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高一生物教学设计——遗传因子的发现

一、教学内容分析

从《普通高中生物学课程标准（2020版）》出发，本课定位于“基因与遗传”单元的核心节点——遗传因子的历史发现。标准要求学生能够阐述孟德尔、摩根、宿主基因等关键人物与实验，对遗传概念的形成过程形成科学史的整体认知。知识技能图谱显示，核心概念包括遗传因子、等位基因、染色体分离规律；关键技能涉及史料解读、实验数据比较、概念迁移。过程方法路径要求学生通过图表分析、实验复盘、文献摘录等方式，体验科学探究的迭代过程。素养价值渗透体现在培养学生的科学精神、批判性思维以及对人类认识自然的历史感悟，课堂可在案例讨论时自然融入。

学生普遍具备初中阶段的遗传基础