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《“诺曼底号”遇难记》第一课时说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版语文五年级上册第二单元第七课《“诺曼底号”遇难记》第一课时。下面我从教材分析、课标分析、学情分析、核心素养教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价设计和教学反思十个方面，汇报我对这一课的设计。

一、教材分析

我先来谈一谈教材。这篇课文选自统编版语文五年级上册第二单元。翻开课本的单元导语页，大家会看到单元主题语“广然后深，博然后专”，以及本单元的两条语文要素：第一条是阅读要素——学习提高阅读速度的方法；第二条是表达要素——结合具体事例写出人物的特点。这个单元是一个以“提高阅读速度”为核心任务的阅读策略单元，前面安排了《冀中的地道战》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文，分别指导学生“集中注意力、不回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”等方法，而《“诺曼底号”遇难记》是这个单元的第四篇，也是最后一篇精读课文。课后紧接着就是习作《“漫画”老师》，要求抓住老师外貌、性格、喜好上的突出特点，选一两件典型事例来写。本单元“读”与“写”两条线由此清晰：读要把速度提上去、把情节读明白，写要用具体事例把人写活。

从体裁上看，这是法国浪漫主义作家雨果写的一篇短篇小说，译者张汉钧。课文记叙了1870年3月17日夜晚，“诺曼底号”邮船在英吉利海峡被全速驶来的“玛丽号”剖开大窟窿，哈尔威船长沉着指挥、组