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《什么比猎豹的速度更快》第二课时说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级上册第二单元第6课《什么比猎豹的速度更快》第二课时。下面，我从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价设计和教学反思十个方面汇报。

一、教材分析

（一）单元整体分析

要上好这一课，必须先把它放进整个单元的坐标系里看。本课所在的五年级上册第二单元，是一个特殊的“阅读策略单元”。单元页写着“广然后深，博然后专”，整个单元的人文主题就落在“提高阅读速度”上。

这个单元安排了两条语文要素：阅读上是“学习提高阅读速度的方法”，习作上是“结合具体事例写出人物的特点”。围绕阅读要素，四篇课文按由扶到放编排：《冀中的地道战》练集中注意力、不回读，《将相和》练扩大视域、连词成句读，本课聚焦“借助关键语句，用较快的速度默读课文”，最后的略读课文《“诺曼底号”遇难记》则要求带着问题综合运用策略自主默读。四篇课文像四级台阶，把学生的阅读策略一步步托上去。

本课正处在从“方法习得”走向“综合运用”的关节点。第一课时，学生已初步实践“借助关键语句快速默读”；第二课时则要往深里走——从“读懂写了什么”，走向“体会怎么写、为什么这样写”，再走向“我能不能学着这样写、这样问”。

（二）语文要素与本课文本特点

从文体看，本文是一篇浅显生动的科普说明文，作者是美国的罗伯特·E·