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中伦跨境数字幼儿园中跨国正念训练与专注培养比较—基于中国专注培养指南与伦国正念训练大纲实证

一、研究背景与现实紧迫性

在全球化进程深度推进、数字技术全面渗透教育领域、人口流动与跨境家庭数量持续增长的宏观背景下，学前教育阶段的跨国教育组织形态正在经历深刻变革。跨国数字幼儿园作为一种以数字平台为底层支撑、以跨境师资配置为运行基础、以多语言沉浸与多文化融合为课程取向的混合型教育组织，正在欧洲、北美、东亚及东南亚的部分城市快速发展。该类幼儿园一方面借助同步视频、异步学习管理系统（LearningManagementSystem,LMS）与教师跨境协作机制，将不同国家教育体系中的优质课程资源进行系统化整合与跨境分发；另一方面则通过线下实体园所，为具有多元文化背景的儿童提供在地化的教育体验。在这一新型组织形态中，最具理论与政策价值的议题之一，便是不同国家学前教育课程之间的结构性张力如何在跨国数字幼儿园中得到协调、转化或再生产。具体到本研究所关注的领域，中国学前教育体系中长期以专注力培养为核心目标之一，其制度载体包括国家层面的《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及各级地方教育行政部门颁布的实施细则；英格兰学前教育体系则在近年来系统引入了基于正念训练的注意力教育课程，其代表性文本为早期基础阶段法定指南（EYFS）与正念训练大纲（MiSP.bFoundation）