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2026年秋季小学道德与法治三年级上册(新教材)教学计划含教学进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.本次授课覆盖三年级3个平行班，合计135名学生，其中男生71人、女生64人，学生年龄集中在7-8周岁，处于小学低段向中段过渡的关键转型期。经开学前学情前置调研数据统计，班级内外来务工随迁子女占比18.5%，农村留守儿童占比12.1%，祖辈作为主要照料人的学生共11名，占比8.1%；87%的学生一二年级阶段已形成基础校园规则意识，但仍有62%的学生存在“责任边界模糊”问题：具体表现为不会主动整理个人学习物品、遇到校园问题第一时间找老师而非尝试自主解决、习惯单方面接受父母和长辈的付出，未形成反哺意识。

（1）从认知规律来看，该年龄段学生仍以具象思维为主，对抽象道德概念的接受度较低，对“看得见、摸得着、亲身经历”的场景化学习接受度最高；从社交属性来看，三年级学生同伴交往需求快速提升，但有37%的学生曾出现过因不会共情同伴、不会处理小矛盾引发的口角或冲突，自我中心的行为特征仍较为明显。

（2）从行为基础来看，此前低段两年的道德与法治教学已帮助学生建立“我是小学生”的身份认知，掌握了基本的个人生活自理要求，但本次前测显示仅21%的学生能独立完成洗碗、整理衣柜等基础家务，17%的学生对网络不良信息诱导、陌生人敲门等居家安全场景的应对方式完全错误，学情特征完全契合新教材中段的能力培育导向