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小学五年级道德与法治教学设计：我骄傲，我是中国人——基于核心素养的主题班会深度实践

本教学设计立足于新时代立德树人根本任务，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，聚焦“政治认同、道德修养、法治意识、健康人格、责任担当”五大核心素养，将“我骄傲，我是中国人”这一主题班会纳入小学五年级道德与法治学科“大单元教学”体系中统筹设计。摒弃了传统班会“形式大于内容、情绪大于认知、体验大于内化”的弊端，以“中华民族共同体意识”建设为主线，以“真实情境、核心任务、深度学习”为抓手，引导学生从“感性认同”向“理性自信”跃升，实现家国情怀的厚植与行动担当的养成。

一、设计理念与课程依据

本设计遵循“育人为本、德育为先、学思结合、知行合一”原则。课标明确指出，小学高年级学生应“初步了解中华文明的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和自信心”“知道国家的根本政治制度、基本政治制度，树立维护国家统一、民族团结的意识”。本设计将主题班会定位为学科性德育课程的重要载体，非泛泛而谈的情感宣泄，而是结构化的核心素养培育场域。设计遵循“核心概念引领、大任务驱动、大单元统筹、大情境支撑”四维逻辑，将“中华文明传承”“国家发展历程”“民族精神谱系”“少年强国担当”四个核心概念串联成网，构建“认知重构—情感内化—行为迁移”完整育人链条。

二、学情分析与起点测评

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻