高中语文统编版选择性必修下册《登快阁》教学设计.docxVIP

高中语文统编版选择性必修下册《登快阁》教学设计

教材定位与大单元视域下的文本价值

统编版高中语文选择性必修下册第三单元以“古诗词阅读与写作”为核心任务群，单元人文主题聚焦“咏史怀古与忧国忧民”，语文要素直指“体会诗歌意境，品析意象、语言、表达技巧”。《登快阁》作为单元第三课，承接“登高望远，触景生情”的单元脉络，又以其独特的“三登快阁”叙事结构与“千古兴亡在眼中”的史诗张力，成为连接杜甫前期壮游诗风骨与晚年忧国忧民深沉风格的关键节点。教学设计须跳出单篇孤立讲解，置于“杜甫诗歌演变脉络”“唐诗咏史传统”“单元任务群落实”三重坐标系中，引导学生完成从文本细读到文类认知，再到审美迁移的深度学习。

学情分析与核心素养导向的目标设定

高二学生已具备基础文言虚实词积累与诗歌鉴赏术语储备，但普遍存在三重认知断层：一是史料与诗境割裂，习惯查注背景、罗列典故，忽视诗人如何将史实转化为审美意象；二是结构与情感割裂，难以解释为何“三登”层层深入，为何结尾突然转入“北望长安”，未见“登阁”实景却最动人；三是评价与创作割裂，停留在“语言优美、意境深远”的泛泛而谈，难以从语言建构机制入手开展深度赏析与仿写。

依据课程标准“文化自信、语言运用、思维发展、审美创造”四维核心素养，本课确立四维教学目标：

语言建构与运用：梳理“游、览、怀、叹”四字脉络，精准把握“层峦”、“杳霭”、“萧萧”、“寥寥”等意象群的听觉视觉