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高中一年级通用技术开学第一课：走进技术与设计的世界教学设计

本教学设计面向高中一年级新生，对应必修课程《技术与设计1》的起始单元，课容量为一课时，四十五分钟。课程定位不是知识灌输，而是经验唤醒与价值奠基，承担着让学生正确理解技术本质、建立课程认同、明确学习方式三重任务。

一、教学设计的整体构想与学情研判

高中一年级的学生刚刚完成义务教育阶段的学习，对“技术”二字存在典型的双重误解。一部分学生把技术等同于手机和电脑，认为通用技术就是信息技术的翻版；另一部分学生则把技术等同于车间里的车铣刨磨，认为这是一门凭力气和手艺吃饭的副科。这两种认知都会直接影响后续两个学年的学习投入。

教师在设计本课时，必须在开课五分钟内击碎这两种误解，否则整节课的注意力将流失殆尽。本设计选择从学生随身携带的校服拉链、课桌侧边的书包挂钩、教室门口的门吸三样物件切入，用“身边物”替代“大叙事”，让学生在十五秒内进入问题情境。

学情的第二个特点是动手经验的极度不均。城乡生源混杂的班级中，有的学生拆装过自行车变速器，有的学生从未握过螺丝刀。因此本课不安排任何准入门槛的操作任务，而是采用观察、提问、推测、比对四类认知活动，确保零经验学生同样有出彩机会。

二、教学目标的设定

知识与理解目标。学生能够用自己的语言描述技术的含义，能够区分技术与科学的基本差异，能举例说明技术所具有的综合性、目的性、两面性特征。

过程与方法目标。