人教部编版小学三年级语文下册第六单元口语交际：应该怎样安排座位教学设计.docVIP

课题

口语交际：应该怎样安排座位

课时

1

文本分析

本次口语交际的话题是“应该怎样安排座位”。先以班级定期调座的现实场景引出讨论，接着呈现了按身高排座、定期轮换排座、小组式排座三种典型观点，再明确要求学生发言时先亮明观点再说明理由、讨论后共同总结建议供老师参考，同时附上认真倾听、尊重不同想法的交际礼仪提示；文本既通过贴近校园生活的真实问题训练学生“观点+理由”的结构化口语表达能力，又在多元思路的碰撞中引导学生兼顾公平、视力、课堂效率等维度思考，还借助倾听与尊重的礼仪要求培养合作包容的交际素养，整体结构清晰、语言通俗，既适合引导学生参与讨论，也能自然实现口语表达与品德教育的融合，还可延伸出辩论、写发言稿、提交班级建议书等拓展教学活动。

教学目标

1．能积极参与讨论,表明自己的想法,并说清楚理由.

2．边听边思考,分析别人讲的是否有道理.

3．能在不同的观点碰撞中学会尊重他人不同的想法.

教学重难点

1.积极参与讨论,能表明自己的想法,并说清楚理由.

2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法.

教学过程

一．情境导入，引出话题

谈话导入：师：“同学们，咱们班每隔一段时间都会调整座位，大家有没有想过，怎样安排座位才更合适呢？今天我们就一起来聊聊这个话题——《应该怎样安排座位》。”

出示课本情境图，引导学生观察：师：“看看图里的同学都提出了哪些想法？谁能先给大家