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初中科学七年级下册建构分子模型练习课教学设计

一、教学背景与学情分析

本课是浙教版科学七年级下册第二章物质的微观结构中第二节建构分子模型配套的练习课。学生在前面课时中已初步建立了分子概念，知道物质由分子构成，能用模型表示水分子、氧分子、氢分子等常见微粒，也接触了用球棍模型和比例模型表达分子结构的方法。但从课堂作业和单元测验反馈看，学生的真实掌握状况并不均衡：一部分学生能背诵分子是保持物质化学性质的最小粒子，却在判断某模型图表示混合物还是纯净物时频频出错；一部分学生能画出水分子的模型，却不能反过来依据微观示意图推断宏观现象；还有学生把分子模型与分子本身混为一谈，认为小球就是原子真实的样子。

练习课不是新授课的简单重复，而是知识结构化的关键环节。七年级学生正处在从具体运算思维向形式运算思维过渡的阶段，微观世界不可直接观察，模型是他们触摸微观本质的唯一桥梁。因此本课以模型为线索，以练为路径，以诊断—矫正—迁移为逻辑主线，帮助学生把零散的知识要点编织成一张可迁移的认知网络。

二、教学目标

1.科学观念目标。学生能够说出模型的意义与局限，理解模型是对原型的简化和抽象；能用符号、图形、比例模型等多种方式表示常见分子，准确区分由同种分子和不同种分子构成的物质；能从微观角度解释物质三态变化、扩散现象以及化学变化中分子种类的改变。

2.科学思维目标。学生能够依据微观示意图对物质进行分类（单质、化合物