中小学思政课堂与社会课堂融合育人路径研究-结题报告.docx

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中小学思政课堂与社会课堂融合育人路径研究

结题报告

摘要

本课题针对中小学思政课堂与社会课堂长期存在的“两张皮”问题，以杜威“教育即生活”“学校即社会”、陶行知“社会即学校”以及情境学习理论、经验学习圈为分析框架，采用文献研究、调查研究、行动研究与案例研究相结合的方法，在云台市云溪县12所样本校开展现状调研，在12所试点校实施两轮行动研究。研究界定了“融合育人”的内涵边界，提出“目标—内容—过程—评价”四条融合路径，形成“目标链—内容图谱—过程模型—评价贯通”的路径结构，并凝练出县级“1＋4＋N”整体推进策略。两年间建成覆盖36个教学单元的“主题—单元—活动”三级映