初中八年级物理平均速度教学设计——以测量与探究为核心的概念建构课.docxVIP

初中八年级物理平均速度教学设计——以测量与探究为核心的概念建构课

【教材与学情分析】

平均速度是北师大版八年级物理上册第二章机械运动中的第四节内容，是学生从感性认识快慢走向定量描述运动的关键节点。在此之前，学生已经学习了长度的测量、时间的测量以及参照物的概念，初步建立了运动具有相对性的物理观念；在此之后，本节课所建立的速度观将直接服务于后续声现象中声速的计算、以及九年级力学中功率、机械效率等综合问题的解决。可以说，平均速度是初中物理第一个真正意义上的比值定义式概念，它的教学成败，直接影响学生对后续密度、压强、功率等一系列比值定义量的理解方式。

八年级学生的心理特点是：形象思维占主导，逻辑思维正在形成；对身边的运动现象（跑步、乘车、骑车上下学）有丰富的生活体验，但缺乏将生活语言转化为物理语言的训练。学情调查中发现，学生普遍存在三类前概念误区：其一，把平均速度误解为速度的平均值，认为把各段速度相加除以段数就是平均速度；其二，认为速度大就是跑得快，忽视路程与时间两个变量的制约关系；其三，混淆瞬时快与总体快，不能理解龟兔赛跑中兔子瞬时速度虽快但全程平均速度反而小的事实。这些误区正是本节课教学的着力点和生长点。

【教学目标】

物理观念方面：理解平均速度是描述物体做变速直线运动快慢的物理量，知道平均速度等于物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比值，会书写公式v=s/t，能用公式进行路程