第14课_ 《小狗学叫》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材 (3).docxVIP

第14课*《小狗学叫》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材

一、完整教学设计

（一）教材分析

《小狗学叫》是统编版2026新教材三年级上册第四单元最后一篇略读童话，是小学首个阅读策略专项单元的收官篇目，全面落地单元核心语文要素一边读一边预测，顺着故事情节猜想；学习预测的基本方法，尝试续编故事。本课作为单元收官课，承接前两篇课文的预测学法，完成从“教师引导预测”“半自主预测”到“全程自主预测、多元预判、对比思辨、创意创编”的能力闭环，是整个预测单元能力升华、思维拔高、学以致用的核心篇目。

本文是一篇开放式、思辨性成长童话，讲述一只不会叫的小狗，因独特遭遇先后向小公鸡、杜鹃学习叫声，却屡屡遭遇误解、嘲讽与委屈，最终故事留白，给出三种截然不同的结局，留给学生无限猜想与思辨空间。全文情节曲折、人物心理细腻、冲突鲜明、留白充足，打破传统童话单一结局的叙事模式，以多元结局凸显阅读预测的多样性、合理性、创造性，是培养学生辩证阅读思维、自主预测能力、创意创编能力的绝佳文本。

2026新教材对本课定位清晰，弱化字词精讲、情节深挖，强化自主预测、对比验证、多元思辨、结局赏析、创意续编、道理感悟六大核心能力。文本兼具极强的工具性与人文性：工具层面，全面巩固单元预测方法，训练学生有理有据猜想、灵活修正预判、对比分析文本的高阶阅读能力；人文层面，借小狗曲折的成长经历，引导学生感悟找准自我