9.1《铸牢中华民族共同体意识》教案 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

《铸牢中华民族共同体意识》教学设计

核心素养

目标

政治认同：理解中华民族多元一体，认同铸牢中华民族共同体意识的战略意义。

道德修养：体悟团结互助的道德价值，养成尊重各民族风俗习惯的品格。

法治观念：理解法律对民族团结的保障作用，树立依法维护民族团结的意识。

健全人格：培养尊重差异、友善待人的品格。

责任意识：将维护民族团结内化为自觉行动，做共同体建设的践行者。

学情分析

九年级学生已经系统学习了中国历史中关于民族发展的相关内容，对我国各民族分布特点、民族关系有了初步认知，同时正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，具备一定的观察分析能力，也乐于探讨身边的社会议题。

但多数学生对中华民族多元一体格局的形成过程缺乏深度梳理，对铸牢中华民族共同体意识的战略意义理解较为表面，容易仅将民族团结看作抽象的政策要求，难以将维护民族团结和自身日常行为建立关联，部分学生对不同民族的文化差异也缺乏足够的尊重与包容意识，需要通过贴近生活的引导，帮助其将民族团结的要求转化为自身的自觉行动。

教材分析

本课是九年级道德与法治“民族团结进步教育”板块的核心内容，对应教材“铸牢中华民族共同体意识”第一子目。教材以“中华民族共同体是怎样形成的—为什么要铸牢—怎样铸牢”为主线，从历史维度追溯“五个共同”的丰厚遗产，从现实维度阐释“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念，从实践维度提出“五个认同、