2026—2030年校园劳动素养评价规划.docxVIP

2026—2030年校园劳动素养评价规划

一、规划总则

（一）规划背景

2020年中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系”；2022年教育部颁布《义务教育劳动课程标准》，要求建立过程性与终结性结合的劳动素养评价制度。截至2025年末，全国已有92.3%的中小学校、87.1%的普通高校初步建立校园劳动评价框架，但仍存在三大核心问题：一是评价维度片面，68.4%的学校仅以劳动时长作为评价依据，未覆盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神、劳动品质五大劳动素养核心维度；二是评价主体单一，72.1%的评价由班主任完成，学生自评、互评、服务对象第三方评价占比不足20%；三是结果应用脱节，仅19.6%的学校将劳动素养评价结果与评优评先、升学推荐、学位认定直接挂钩，劳动教育“重形式轻实效”“重安排轻评价”的问题尚未根本解决。为落实立德树人根本任务，构建系统化、可量化、可落地的校园劳动素养评价体系，特制定本规划，实施周期为2026年1月—2030年12月。

（二）规划目标

本规划以“以评促劳、以评提素”为核心目标，分阶段实现以下成果：

1.2026—2027年（框架构建期）：完成覆盖学前教育、义务教育、普通高中、高等教育全学段的劳动素养评价指标体系开发，实现全国85%以上的公办学校完成评价框架搭建，校本劳动素养评价方案制定完成