新苏教版六上数学第4单元第2课《比的意义（2）》教案.docxVIP

第(四)单元

比和比例

第(2)课时

比的意义（2）

授课时间

月日

教学内容

苏教版六年级上册第47页例2、“练一练”和练习七第5~8题。

教学目标

1．学生结合具体情境，进一步理解比的意义，知道比可用于对物体的某些属性进行定量刻画；理解同类量的比，能正确计算其比值，并解释比值的实际含义。

2．学生在探索过程中体会比值在描述物体属性方面的作用，在解决实际问题的过程中，发展观察、比较、分析、推理能力，培养数感、量感、运算能力、推理意识和应用意识。

3．学生将比应用于实际情境，体会数学的广泛应用价值，在解决问题的过程中获得成功体验，感受数学的严谨性与和谐美，增强对数学学习的兴趣。

教学重点

理解同类量的比，正确计算其比值，解释比值的实际含义。

教学难点

理解“比值相等则形状相同”，体会比可以精准描述物体无法直接度量的属性。

教学准备

方格纸，直尺，一副三角板。

教学过程

师生活动

二次备课

情境导入

1.出示情境：呈现例2中三种尺寸的长方形名片图。

谈话：李叔叔请制作公司设计了这三种尺寸的长方形名片，如果让你向别人描述这些名片的形状特点，你会怎么说？

预设：

①如果学生提出“第一个长一些、窄一些或第二个长一些、略高一些”，可以通过交流，让学生体会用这些词来表达显得模糊，不够清晰准确。

②如果学生提出“用长和宽的具体数据”，可以让学生体会到：说出了长和宽的数据，确实可以描述每个长方形