《大学语文》电子教案 第十单元 浩然正气2.《张中丞传后叙》教学设计.docxVIP

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《张中丞传后叙》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

了解韩愈的文学地位及本文的创作背景，掌握”后叙”这一文体的特点

理解张巡、许远等历史人物在安史之乱中的忠义事迹

学习本文夹叙夹议、驳论与叙事相结合的写作手法

2.过程与方法目标

通过文本细读，培养学生分析古文论证逻辑的能力

通过小组讨论，提升学生历史批判思维与文学鉴赏能力

3.情感态度与价值观目标

体会张巡、许远等人坚守孤城、誓死不屈的崇高气节

理解韩愈为英雄正名辩诬的良苦用心，培养正确的历史价值观

二、教学重难点

类别

内容

教学重点

理解本文”为英雄辩诬”的核心主旨；

掌握夹叙夹议的写作特色

教学难点

分析韩愈如何运用驳论手法反驳”畏死论”“分守论”等谬误；

理解唐代藩镇割据背景下的政治寓意

三、教学过程

（一）导入新课（8分钟）

情境引入

以安史之乱的历史背景切入，提问：公元757年，叛军围攻睢阳，城内粮尽援绝，守将张巡、许远率部坚守十个月，最终城破殉国。然而战后却有人诬蔑他们”畏死而降”“授之柄而处其半”。如果你是当时人，会如何回应？

作者与背景介绍

韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之首

元和二年（807），韩愈阅读李翰《张巡传》后，发现其未载许远事迹、未驳小人诽谤，故作”后叙”以补其阙

“后叙”：写在书籍或文章后面的跋文，兼具议论与叙事功能

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