教育心理学(3.4.4)--班杜拉的社会学习理论2.pptVIP

2026/11/8第四章联结派学习理论1第四节社会学习理论一、人物与实验班杜拉其人观察学习实验

2026/11/8第四章联结派学习理论2观察学习实验

2026/11/8第四章联结派学习理论3二、基本观点学习实质：学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。行为习得的途径：一是个体的直接实践活动，是直接经验的学习；二是间接经验的学习，即通过观察他人行为而学习，这是人类学习的主要形式观察学习的过程：①注意过程②保持过程③动作再现过程④动机过程

2026/11/8第四章联结派学习理论4学习的影响因素：三元交互作用论：环境因素、个体因素与行为因素是交互决定的，这些因素之间彼此交互影响，双向地相互影响。榜样因素对学习过程的影响强化对学习过程的影响信息功能动机功能强化功能自我效能感：是指人对自己能够进行某一种行为实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观判断期待的种类：结果期待vs.效能期待

2026/11/8第四章联结派学习理论5三、理论应用—观察学习的教学设计示范的类型真实的示范：现实生活中观察者接触到的具体的人。象征性示范：通过语言或影视的图像而呈现的示范。创造性示范：提高多种榜样的行为模式，使观察者形成带有创新性的行为模式。

2026/11/8第四章联结派学习理论6示范的过程在教学情境中确认适当的榜样。建立