教育心理学(4.2.2)--托尔曼的符号学习理论1.pptVIP

第四章第二节托尔曼学习理论华南师范大学张卫托尔曼的符号学习理论一、托尔曼生平：E.C.Tolman，1886-1959，美国心理学家，目的性行为主义的代表人，由于詹姆斯的影响从工程转向哲学与心理学，代表作为《动物与人的目的性行为主义》（1932）托尔曼的符号学习理论二、基本思想1、对行为的理解：主张心理学的研究对象应该是有机体的行为，但他不象别人那样只关心一个个动作(movement)，而是注重有机体整个的行动(act)，区分为分子行为和整体行为，而人们生活中的绝大多数行为都是整体行为，因而托尔曼认为作为心理学家研究行为的首要兴趣应该是整体性行为（如动物在复杂实验情境中的走迷津，以及儿童上学、打球等活动）。指向一定的目的”是整体性行为的首要特征，因此，又称为目的性行为主义。托尔曼的符号学习理论2、中介变量思想：1932年首次提出，他认为，中介变量就是在有机体内正在进行的东西，包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，包括性欲、饥饿和面临险境时安全的需要，长时间持续活动后休息的需要等。认知变量包括对客体的知觉、对探究过的地点的再认，如动作、技能等。为了解释有机体对情境作出的反应，托尔曼在S—R公式中加进了中介变量O，改为S—O—R公式。3、位置学习4、潜伏学习：根据潜在学习实验结果，可以认为，学习并不是在强化条件下形成“S-R”的联结，