教育心理学(4.1.2)--格式塔学派的学习理论1.pptVIP

第四章认知派学习理论华南师范大学心理系冷英复习：学习理论的主要派别联结派学习理论桑代克的“试误-联结”学习理论巴甫洛夫与华生的“替代-联结”学习理论斯金纳的“强化-联结”学习理论班杜拉的“观察-联结”学习理论核心观点：学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。三个共同特点：1、简化了学习过程内部操作过程，把它只看作S、R发生联系；2、简化了学习结果，把学习结果看成若干兴奋点形成的通道；3、注重了学习的外部条件（外部强化）而忽略内部条件（内部动机）。预习：学习理论的主要派别认知派学习理论格式塔派的完形学习理论托尔曼的符号学习理论布鲁纳的结构－发现学习理论与教学思想奥苏贝尔的接受－同化学习理论与教学思想建构主义学习理论与教学思想核心观点：学习过程不是简单在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是有机体主动通过内部信息加工活动形成或发展认知结构的过程。三个共同特点：1、把学习过程看成复杂的内部心理加工过程；