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2026年高中《兼容并蓄》成语故事优质课教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课为2026年落实《普通高中语文课程标准（2022年版2025年修订）》要求，开设的统编版高中语文必修上册第四单元“词语积累与词语解释”的拓展探究课，归属“中华优秀传统文化经典研习”任务群。该任务群共安排3学分9课时，本课为单元拓展环节的第2课时，以成语“兼容并蓄”为探究载体，落实单元“梳理词语发展、探究词语与文化关系”的教学要求。

（1）成语“兼容并蓄”脱胎于唐代韩愈《进学解》中“俱收并蓄”一语，历经千年词义演化，成为概括中华文化包容品格的核心成语，既承载了汉语言发展的规律，又蕴含着中华优秀传统文化的精神内核，适合作为连接语言训练与文化传承的探究载体。

（二）教材价值

1.语言建构价值

（1）打破传统高中成语教学“重识记、轻探究”的固化模式，引导学生从单纯的词义识记、应试积累，转向对成语词义演化规律的探究，帮助学生完善汉语言知识体系，提升词语运用的能力，落实“语言建构与运用”核心素养要求。

2.文化传承价值

（1）以小见大，通过单个成语的探究，折射出中华文化“和而不同、海纳百川”的包容精神，引导学生感悟中华优秀传统文化的当代价值，增强文化自信，落实“文化传承与理解”核心素养的培育要求。

二、学情分析

（一）知识基础

1.高一年级学生经过义务教育阶段的语文学习，按照《义务教育语文课程标准（2022