三态辨清，三招练精，三关守紧——在全校教学质量推进会上的副校长讲话.docxVIP

三态辨清，三招练精，三关守紧——在全校教学质量推进会上的副校长讲话

目录

一、辨清三态：失分的缘由不止一种

（一）知识存进去了，却调不出来

（二）时间流向了哪里，学生自己不清楚

（三）一次不顺，被读成“我不行”

（四）平时的“会”，掺了水分

二、练精三招：把“稳”拆成可教的动作

（一）合上书，先想再说

（二）给时间立个预算，学会暂时放手

（三）设一个复位动作，让失误停得住

三、守紧三关：把训练放进日常

（一）课堂关：每节课留几分钟“无提示”

（二）作业关：让独立完成成为常态

（三）评价关：讲评从“对错”走向“过程”

（四）教研关：教师先把这套动作做一遍

四、结语：把“稳”还给方法

各位老师、同志们：

开会之前，我翻了几份上学期的单元测和期末质量分析。有一个现象反复出现：同一批孩子，平时的小测分数整整齐齐，到了期中期末就散得厉害；问起来，多半是一句“会做，就是没做对”。这句话乍听像是自我安慰，其实递给我们一条线索——问题也许不在“会不会”，而在“怎么用”。

叶圣陶先生说过，教是为了达到不需要教。把这句话挪到考场上，可以落得更实一点：我们教的东西，要能在没有老师、没有课本、没有提示的地方站得住。站得住，分数才稳；站不住，平时的整齐只是借来的整齐。

所以今天我不谈“调整心态”这类口号，只谈三件事：把失手的缘由辨清楚，把稳定的动作练出来，把训练的位置放对。

一、辨清三态：失分的缘由不止