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四字四步，步步登高——从“诊、耕、考、谋”四个字谈教学质量的提升

目录

一、诊：先看清，再动手

（一）数据不是用来排队的，是用来找问题的

（二）三种“错位”，正拖着质量的腿

二、耕：把每一节课种成“高产田”

（一）从“讲完了”到“学会了”

（二）从“一节课”到“一个单元”

（三）从“讲得满”到“留得白”

三、考：把期中当成一次“实战演练”

（一）复习要“瘦身”

（二）训练要“打靶”

（三）考后要“复盘”

四、谋：把质量当成一件长远的事

（一）谋在教研：让研究贴着课堂走

（二）谋在管理：把常规抓到细处

（三）谋在协同：让家校坐在一条板凳上

结语

各位老师：

十一月的风一起，校园里的银杏叶就开始往下落。一个学期走到第十周，就像地里的庄稼长到了灌浆的节骨眼上——这时候最该做的事，不是急着往前赶，而是蹲下身子，看看苗情、摸摸穗子，掂一掂这一季的成色。

今天这个会只谈一件事：教学质量。我不想讲太多空话，就想和大家一起，把四个字嚼碎、咽下去——诊、耕、考、谋。

一、诊：先看清，再动手

看病的人都知道，不怕病难治，就怕没看准。抓质量也是这样：方向错了，力气越大，偏得越远。

（一）数据不是用来排队的，是用来找问题的

开学到现在，各学科完成了两轮单元检测。教务处把两次的数据合在一起做了比对，结果是一半让人踏实，一半让人坐不住。踏实的是，有一部分班级、一部分学科稳住了阵脚，还略有上扬；坐不住的是，