一畦春景，四季常青——小学“一校一品”德育特色创建方案.docxVIP

一畦春景，四季常青——小学“一校一品”德育特色创建方案

目录

一、缘起与基础

二、品牌内涵

三、建设目标

四、实施路径

五、推进步骤

六、保障措施

七、考核评价

八、预期成效

附件1分年段劳动任务与能力进阶表

附件2苗圃岗位设置与交接记录表

附件3苗圃安全风险排查与处置清单

附件4学生劳动品德观察记录表

附件5学期自评与改进决定表

为落实《中小学德育工作指南》关于劳动教育的要求，结合学校场地条件和育人实际，制定本方案。方案以一块可耕可护的小块园地为载体，把劳动教育做进日常，把品德养成放在做事的过程里，力求小处着手、长期坚持、逐年改进。

一、缘起与基础

（一）政策有要求，落实要有落点

《中小学德育工作指南》将劳动教育列为德育的重要内容，要求学生在动手实践中养成劳动习惯、增强责任意识。学校没有另开一门课，也没有把苗圃办成参观景点，而是把它作为劳动教育的一个稳定支点：每周有固定时段，每班有固定地块，每人有固定岗位，让要求落到可检查的日常动作上。

（二）问题有实据，短板要到现场找

德育处用两周时间做了一次不打招呼的摸底：调阅劳动课安排和值日交接记录，与不同年段学生聊种植和家务经历，实地查看校园绿地水源、土质、光照和通行条件。摸底发现三处薄弱：课堂上讲得多、动手少；值日有安排、无标准；责任止于当周、缺少延续。方案的每一条措施，都对应其中一处薄弱。

（三）条件有底数，资源不必求全