7.6 生活中的小数 教学设计 2026-2027学年北师大版三年级上册数学.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

《生活中的小数》

教学目标

1.结合具体情境，认识小数各部分的含义，能正确读写小数，并说出小数在具体情境中表示的实际意义。

2.借助人民币模型和米尺模型，通过“摆一摆、数一数、说一说”的操作活动，理解一位小数和两位小数与十进分数（十分之几、百分之几）的关系。

3.在探索小数与整数“满十进一”规律的过程中，体会数概念的一致性，发展数感和量感，感受小数在生活中的广泛应用。

教学重难点

教学重点：

1.理解小数的实际含义，能正确用小数表示元、角、分以及米、分米、厘米之间的关系。

2.掌握小数部分每一位表示的计数单位（0.1、0.01），建立“几个0.1就是零点几，几个0.01就是零点零几”的认知。

教学难点：

1.能够理解小数是十进分数的另一种表示形式，体会小数与整数计数规则（满十进一）的一致性。

2.能将长度单位、人民币单位中的小数进行灵活转换，并解释其实际意义。

教学过程

情境导入——超市探秘，发现小数

教师活动：

播放超市情境PPT，呈现商品价格（饼干、薯片、糖果、牛奶），引导学生观察价格共同点。

2.提问：“这些数有什么共同特点？你们在哪里还见过小数？”

3.出示限高杆、温度计、鞋码、体重秤等图片，追问：“2.9米、36.8℃等小数表示什么意思？”

学生活动：

观察后回答：“价格里都有小圆点。”