浅谈少儿古筝学习主动性因素研究的把握与调试.docxVIP

【标题】浅谈少儿古筝学习主动性因素研究的把握与调试 【作者】杨玲利 【关键词】少儿??古筝??学习主动性??把握与调试 【指导老师】陈海珍 【专业】音乐学 【正文】引言随着古筝艺术的不断普及和发展，少儿学习古筝的热情也越来越高，学筝人数也越来越多，这为促进古筝教学的研究和发展提供了有利条件。但是，长期以来，对于古筝教学的科学研究一直未受到应有的重视，特别是对少儿音乐爱好者的学习主动性心理因素缺乏必要分析，把握和科学调整，以至影响了古筝教学质量的提高和古筝艺术的发展。因此，重视少儿古筝学习主动性心理因素的研究，不仅对提高古筝教学的质量，而且对促进古筝艺术的发展都具有十分重要的意义。一、现状分析以及重要性与作用（一）主动性因素?“主动”一词在《现代汉语词典》的解释为：“不待外力推动而行动”。是内在动力的外在的表现。主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动。所谓“学习的主动性”是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性，是以教师的科学指导作为前提条件，是学生主体性的要求。学生主动地创造性的学习，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是素质教育本质的要求。然而学习主动性在少儿习筝的过程中也起到很大的作用，要想学好古筝，我们教育工作者就要培养学生的学习主动性，适时把握与调试学生的积极性，让学生在轻松愉快的环境中学好古筝，学好民族音乐。（二）现状分析1.少儿心理特点（1）好奇心强心理学认为，少年儿童有其独特的心理特点，大多表现为好奇心强，接受新知识快，但同时，也表现出辨别能力弱，知识面狭窄，明辨是非的能力差。这就要求我们在古筝教学中，把握好学生的学习好奇心理，（2）爱动，好玩，竞争意识较强在古筝教学中，少儿有一种明显的心理特征——竞争心理。既少儿在学筝过程中，往往表现出自己要比其他小朋友弹得好，自己要比其他小朋友比下去的心理愿望。还有就是在学筝过程中由于年龄的关系，爱动，好玩也是少儿的特性，主要表现在：注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性，直观性和感情色彩；不善于调节和控制自己的注意力。（3）依赖性强，缺乏坚持依赖心理是少儿在古筝学习中常见的心理表现之一，即少儿在学习和练习过程中对教师，对家长有强烈的依赖性，表现在：对调弦到识谱，从手指的姿势和力度到每一个指法，事事都要教师指点，甚至由教师包办，而学生自己根本不动脑筋，只是囫囵吞枣机械地接受弹奏。古筝是一种视，听，运等多种感官与大脑思维中枢协同作用的心理表现活动，它需要把技能操作与形象思维结合起来，也就是说乐曲是经过大脑的智力加工，才由手指弹出来的。所以，如果学生不通过思维和领会，是不可能学到有关知识和弹好古筝的。（三）?正确把握与调试少儿学习主动性因素的重要性与作用1.提高少儿学筝兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，如果学生兴趣得以顺利发展就会成为天才。”卡巴列夫斯基在《怎样给孩子讲音乐》一书中说到，我们时刻都不应忘记自己的主要任务是引起听众对音乐的兴趣，从情感上吸引他们，用我们对音乐的爱去感染他们。在古筝教学中也同样要激发学生的学习兴趣才能更好的学习古筝，学习民族音乐。在古筝教学中，教师首先要具有爱心，把教师的爱渗透到教学当中，以共同学习的姿态出现在学生面前。其次教师要给学生做示范，譬如，弹奏《渔舟唱晚》、《洞庭新歌》等曲目时，学生对未知的音乐充满了好奇心，这时指尖流淌出的清丽乐音会使学生惊喜地想去试弹，这就调动了学生学筝的积极性，提高了学习兴趣。也可以让学生先观摩其他学生上课，让学生感受，或先教父母弹一两首乐曲，让其父母在家中演奏，也能提高学生的兴趣。另外因材施教也是培养学生学筝兴趣的一个重要渠道，因材施教是传统教学的重要理念，也是凸显学生主体性，尊重学生感受，培养学生兴趣的主渠道。因此要想学好古筝兴趣是第一位。2.养成良好的学习习惯，提高自身修养良好的学习习惯是在平时学习中经验的积累，如果平时的学习习惯养好了，对于学习任何东西都有一定的帮助，比如在古筝学习过程中，练习是一个必要的内容，我们要针对所弹曲子的难易程度，运用相应的练习方法，针对性的练习，例如分手练习，慢速练习，难点练习等方法都会达到事半功倍的效果。然后最重要的一点就是要多想，敢于发现问题，解决问题,还要学会自己去理解乐曲，处理感情。这样才能养成良好的学习习惯，提高学习质量，从而提高自身的修养，才能更好的学习古筝，学习民族音乐。??3.了解民族音乐文化，培养爱国情怀古筝是我国古代音乐文化宝库中的一颗明珠，也是传统音乐艺术宝库中最具代表性的器乐，它以其独特的韵味闪耀了两千多年。随着社会文化的发展，古筝艺术也在不断改革创新，也吸引了许多音乐爱好者。弘扬古筝艺术，不仅是继承传统音乐的必须，也是落实民族文化建设，提高青少年文