【毕业论文】多媒体教学在学前教育中的应用.docVIP

【标题】多媒体教学在学前教育中的应用 【作者】文晓芸 【关键词】多媒体??多媒体教学??学前教育 【指导老师】刘彦 【专业】体育教育 【正文】引言信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、国际化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种飞速更新的数字化生存环境，教师如何“学”与“教”是关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家教育接轨及同步发展的重大课题。多媒体是指“基于计算机的，集各种媒体于一身的，向用户传播生动信息的综合媒体”，也就是说多媒体是“利用计算机的图形（Image）、动画（Animation）、视频（Video）、音频（Audio）和文本（Text）的采集和编辑等多种功能，将信息通过编辑、合成、存储等技术处理后所形成的能够以交互方式向用户输出各种信息的综合媒体”。因此，也称计算机多媒体。计算机多媒体能够调动人的感官参与，即运用有趣的图形，悦耳的声音，生动的画面等形式，将教育过程中许多抽象和难以理解的内容，变得具体化和易于理解。幼儿时期是人的发展的初级阶段，其身体的发育、心理的成熟都是幼儿在活动和学习中形成的。以信息技术为核心，以计算机应用为手段而实现的教育，开始渗透到了学前教育领域中。一、多媒体教学在幼儿教学中的作用教学过程就其本质而言，是教师运用教学媒体向学生传播知识的活动。媒体是指传递信息的中介物。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。多媒体教学采用多元化的教学形式，通过多媒体和网络技术传递文本、图形、声音、动画以及视频信息，能够将教材中的静态图形图像隐含的运动变化因素动态化，以揭示图形图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物的本质。还可以根据教学需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。它这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以达到帮助学生进行多感官的学习和启迪学生智慧的目的。其在幼儿教学中的作用主要表现在以下几个方面：（一）多媒体教学是创新教学的体现在提倡素质教育的今天，就是要改变应试教育。应试教育模式在一定程度上限制了学生的创新思维和自由探索的学习兴趣，形成某种被动被迫学习的习惯，极不利于学生身心的健康和智力的发展。素质教育的核心问题就是培养学生的创新精神。当前，社会对人才的创新精神和创新能力发出了强烈的呼唤，江总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问为什么，脑子里充满了希奇古怪的想法，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥，而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于幼儿创新精神的激发。在儿童的精神世界中，都希望自己是一个“发现者、研究者、探索者”。因此，教师在教学过程中，要充分利用多媒体技术为孩子们创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着疑问和思考，不断观察、研究、交流，在学习活动中有所发现，寻求解决问题，达到目标的途径与方法，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。为满足孩子们的心理需求，这也对孩子们的教师提出了高的要求，运用多媒体教学是教师教学手段的创新。教师首先要熟悉多媒体并能熟练的操作，在教学过程中建立互动性教学机制，改变单一的面对黑板的教学。当老师们基本上掌握了多媒体教学的一般技术后，其采用多媒体教学水平的高低，效果作用的优劣将取决与教师的教学创新思维和意识。发展要求进步，教师不但要具有敬业乐业的精神，而且必须具有广博相关的学科知识，做到一专多能，并能从传统的知识传播者转变为辅助者、启发者、促进者，教学思维必须融入现代意识，现代教学观念。加快适应教学新媒介、新技术，只有这样才能引导学生多向思维，横向联系，有助创新能力的提高。动手能力和创造能力是密切联系在一起的，多动手，才能提高创造发明的能力。在幼儿教学过程中，我们应给予更多的机会让幼儿亲自动手操作。多媒体系统的交互功能使得教师能在上课的过程中，有意识地为孩子提供一些让他们亲自动手的机会。例如：在教学“认识图形活动课”内容时，可以用多媒体演示长方形、正方形、三角形