【毕业论文】中学体育教师与人文素质教育探析.docVIP

【标题】中学体育教师与人文素质教育探析 【作者】曾杨 【关键词】体育教师??人文素质??教育 【指导老师】郭道全 【专业】体育教育 【正文】前言??人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授，环境熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品格。?体育教师在对学生进行人文教育时，就是要让学生懂得“如何做人”?，其中包括：如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及人自身的理性、情感意志等方面的问题。加强人文素质教育是当今世界教育改革与发展的一个热点，也是改革教育思想和人才培养模式的重要探索。面向21世纪,中国教育改革从应试教育向素质教育转变,加强对学生人文素质教育,是社会发展对学校体育教学改革的要求。而体育教育是学校教育的一个重要而特殊的组成部分，其特殊性蕴含了丰富、积极的教育功能；更有利于对学生进行人文素质教育和培养；能为学生形成健全的人格提供有利的条件。作为体育教师，其文化素养的高低、敬业精神、道德水准、为人处事的方式等,都对学生有着直接、广泛、全面的影响。1.中学体育教师的教育观念1.1体育教师的认识观体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能?。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业、做准备，而是为了人的一生做准备。因此，作为一名体育教师应根据体育学科特点，在对学生施教的过程中，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。教师不仅要求学生进行身体锻炼，在锻炼的同时发展学生的思维能力，培养非智力因素；教师不仅要教会学生学会知识、技术、技能，更重要的是教会学生会如何去学习；教师不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养学生“学是为了用”的观点，努力创造学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。1.2体育教师的教师观教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结构、实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如课程论、教育学、心理学等。通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学，所以体育教师应该寻求更多的学习机会不断的对自己“充电”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1?）掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3）对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况?。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养?学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。?教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德?、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。????????????????????????????1.3体育教师的课堂教学观学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容多、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。在现实情况下，想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。如果各种项目的?内容都要面面俱到地在课堂中完成，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是在低水平上的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“?游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只是让学生参加活动，根本达不到体育教育的目标。1.4体