【毕业论文】小学数学课堂教学中学习兴趣的培养.docVIP

【标题】小学数学课堂教学中学习兴趣的培养 【作者】周 维 莉 【关键词】教学????小学数学????兴趣????培养 【指导老师】苟清明 冯 彬 【专业】小学教育 【正文】1引言我在实习期间，教学“统计”一课时，调查了三年级小朋友喜欢的所学科目，结果令我大吃一惊的是：全班同学56人，喜欢上音乐课的同学竟有51人。我问他们原因，他们却不约而同地说：“我们对音乐课感兴趣啊！”这个简单的“兴趣”两个字道出了学生的心声。为此，我把学生对数学不感兴趣的原因进行了思考。我以为，在全面实施素质教育的今天，我们的教学还是不同程度的受传统教育的影响，忽视了学生学习兴趣的培养。为了所谓的“升学率”，让孩子们每天在单调、枯燥的教学模式（填鸭式的教学方式）中学习，进行大量的题海训练，学生死记硬背。久而久之，学生对数学就失去了学习兴趣。兴趣是人才成功过程中的必要条件。从历史的角度看，一位科学家只有对他研究的学科产生浓厚的学习兴趣，才能孜孜不倦的深入到研究中去，才能有所发现，有所发明。如科学家爱因斯坦，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我国的数学家陈景润，也是因为对数学产生了浓厚的兴趣，才发奋努力，深入研究，终于在世界数学领域创立了“陈氏定理”。可见，培养学生对数学的学习兴趣是非常有必要的。2兴趣的概述2.1兴趣的含义所谓兴趣,在心理学上,指的是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在学习上，兴趣则表现为对某一学科、某类书籍、某种活动的特殊爱好。苏霍姆斯林说：“学生带着一种高涨激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。”这就是学生的学习兴趣。[1]2.2兴趣的意义、作用兴趣与认识及情绪相联系，对某种事物或某种事项活动认识越深刻，情感越炽热，兴趣也就越浓厚，而浓厚的兴趣则会促进人们更加愉悦的进行活动，从而有利于活动的成功。兴趣可以使人注意力集中，产生愉悦、紧张的心理状态。这对人的认识和活动具有积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。兴趣是开发学生大脑潜能的有效措施；兴趣是学习动机的重要内因；兴趣是影响学习效果的重要因素。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，为了获得知识而去学习不如爱好学习而去学习。爱好学习而去学不如以学习为快乐之事而去学。“乐”就是兴趣，以学习为乐事效果最佳。教学实践也证明，学生只有对所学的学科感兴趣，才能够孜孜不倦，深入探索这方面的知识。否则，他只敷衍了事，免强应付。学生对学习活动的兴趣，很大部分与教师好的教学方式有关。那么，我们在小学数学课堂教学中应该如何培养学生的学习兴趣呢？3培养学习兴趣的措施3.1互换角色,让学生感受当老师互换角色是指通过扮演对方的角色，设身处地地为别人着想、将心比心（即教师扮演学生的角色，学生扮演教师的角色），各自从对方的角度考虑问题，从而利于相互理解。我刚到学校去实习的时候,由于我外表看起来像个“大孩子”,并且平时我对他们比较松,还时常与他们打成一片,和他们一起学习,一起嬉戏。这样,我在他们心中就不再是“望而生畏”的老师,而是他们亲密无间的“姐姐”似的朋友。诚然,我与孩子们心与心的距离拉近了。但作为老师的我的威信也渐渐丧失了。我在上课时,如果他们的班主任不在后面“压场子”,同学们便精神涣散,注意力总是不集中，还时时做点小动作。当我提醒他们时,他们也不当回事儿,教学效果明显不好。正当我头疼的时候,我在杂志上看到一篇文章主要是说:互换角色,会让我们的人际关系更和谐。于是,我就设想把“换位思考”运用到我的教学中去（让学生感受当老师的滋味）。有了这个想法，我就开始着手挑选了一节内容比较简单的课。在一次数学课上，我先留了10分钟让孩子们准备怎样讲，接着抽了几位同学到讲台上去当我们的小老师。同学们个个都很积极，气氛也比较好。讲完之后，我与下面的学生对小老师的课进行评价，指出他们的优、缺点。同时，还请那几位“小老师”谈谈他们当老师的体会。我也对小老师们的精彩表现进行了表扬。小老师们获得了成功的体验。成功感给他们带来了无限的快乐和自豪感。继而对数学感到亲切，驱动他们向第二次成功，第三次成功……第n次成功迈进。孩子们的学习热情高涨，形成了持续、稳定的学习兴趣。通过这次大胆尝试，学生们感受到了当老师的辛苦，都为自己以前没有好好学习而羞愧，学习自觉性也提高了不少。他们仿佛一下子长大了许多，懂事了许多。懂得用换位思考来处理人际关系，同学间的关系也更融洽。这样的教学设计比起平常的说教要好得多，使他们自己意识到认真学习的重要性，自觉地愿学、乐学。3.2营造民主、和谐的课堂氛围民主宽松、活跃的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情