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利用信息技术促进物理知识在通用技术学习中运用的探究 摘要：利用信息技术将物理知识与通用技术学科结合应用，可以培养学生的创造精神和实践能力，培养学生在虚拟环境中进行试验探究的能力，进一步提高学生理解和应用物理知识的能力，同时促进通用技术学习。教学中，教师要把物理知识通过课件，计算机虚拟技术试验应用到通用技术教学的相关章节。加强通用技术和物理知识之间的联系，要利用信息技术将物理知识与通用技术学科整合，通过“整合”促进包括信息技术在内的全面技术素养的提高，为培养21世纪合格的应用型人才奠定基础。 关键词：信息技术 物理知识 通用技术 运用 高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。通用技术课程立足于九年义务教育中的劳动与技术教育，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标，发展学生的技术实践能力，培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 物理学是一门反映物质结构、相互作用和运动的基本概念和规律的学科。物理学科中的力学、电学、光学等都在通用技术上得到了完美的体现，而物理学科中也有不少介绍有关前沿科学技术的内容。通用技术侧重于在实践活动中进行设计与创新，物理学科在让学生学习系统知识的同时，也同样注重培养学生动手能力。科学侧重于认识自然，力求有所发现，技术则侧重利用和合理的改造自然，力求有所发明；科学回答的“是什么”“为什么”的问题，技术则更多地回答“怎么办”的问题。物理知识在通用技术的学习中有着广泛的运用，如何建立理论知识与技术实践之间的联系、变抽象为形象，是通用技术教学要解决的难题。 信息技术应用于教育领域，使得教育更具有直观性，便于学生更好地理解和掌握知识。利用信息技术来提高通用技术课堂教学质量，更好的建立物理知识和技术实践之间的联系，起到了桥梁和纽带的作用。在教学中，利用信息技术促进物理知识在通用技术学科中的运用，进行了初步的探究，尝到了一些甜头，下面谈谈我的作法和体会。 一、利用信息技术把物理分析的基本思路渗透到通用技术学习中 以培养学生的创造精神和实践能力为通用技术学习的核心，以提高学生技术素养为主旨的通用技术课堂教学中很多时候也需要借助物理学科知识。把物理学科知识融合在通用技术教学中，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学” 在指导学生课外科技创新活动时，同样要求学生通过利用信息技术把物理知识融入到设计中，方便的解决设计创新缺少理论支持的问题，同时又加深了对物理知识的理解。在教学过程中，我体会到，利用信息技术这一平台将物理知识在通用技术学科中充分加以运用整合，加深了学生对技术的理解，改变对技术的神秘感、畏惧感，形成对技术的亲近感，认识理论的重要性，激发了学生的学习兴趣，与此同时，培养了学生使用现代信息技术这个工具解决技术问题的意识和基本能力，培养了学生的创造精神和实践能力。 二、利用信息技术演示设计所需的物理过程 技术实验是技术活动中的一项重要内容，在技术发明、技术革新、技术推广等活动中，它不仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。正确把握技术试验教学的要求，对实现课程目标具有非常重要的意义。《技术与设计2》中讨论抽水马桶水箱的节水，设计哪几种方案以减少水箱每次冲水的量，同学们纷纷提出自己的方案，经过归类主要有三类：1.调节浮球的上浮位置，从而减少水箱中的水量；2.更换容积小的水箱；3.用少量的水以提高水流速度的办法冲马桶。为了完成方案的可行性测试，采用技术设计的虚拟试验方法，运用计算机虚拟抽水马桶水箱的进水和出水效果。从进水和出水的物理过程，分析既能减少每次冲水量又能冲干净难题，这当中运用了物理中学到的动能、动量的知识及运动过程分析。让学生在虚拟环境中实际操作、观察现象、读取数据和科学分析，培养学生进行技术探究的能力。 三、利用信息技术模拟物理电学部分在技术改进中的运用 技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸。 现代人们的生活离不开电，安全使用电是每个人要学会的。物理中的电学部分恰恰介绍电的基本知识，让我们对电有了初步了解。《技术与设计2》介绍了自发电手电筒，它携带方便，使用安全。可在实际使用时会发现照明用的发光二极管明暗闪亮，原因是松开手柄时不产生电能，也就是发出的电能是断续的，照明效果大打折扣。我引导学生利用计算机模拟的方法，研究改进这一缺陷。避开高中阶段没有接触的机械部分，考虑电气部分。发现发电机发