例说电子白板在历史课堂中的应用功效.doc

例说电子白板在历史课堂中的应用功效 摘要：通过对电子白板强大功能中最适合历史学科课堂运用的一些常见功能的实际运用和举例说明，最大程度地体现历史课程所应该达到的教育教学目标和对学生的各种能力要求，并能通过运用电子白板强大的交互能力，提高学生对历史课程的兴趣和热情，从而达到激发学生创新意识的目的和潜移默化地进行爱国主义教育。也证明电子白板作为先进的教学辅助手段，能比较全面提高教学效果，丰富学生的想象力和思维力，能达到寓思想教育于历史知识传授中的目的。对我们倡导的分层教学理念也是个极大的促进。 关键词：电子白板 常见功能 实际运用 举例 正文： 电子白板的应用除为我们提供了良好的教学环境外，它还具有很多实用的教学功能，如进行及时批注，对知识点的强调和学生活动后的点评起了重大作用；拉幕隐藏功能对内容进行遮蔽，留出有针对性的内容进行展示，方便了教师教学上的层层递进；探照灯可突出重点，使学生的注意力集中；缩小放大功能同样也能突出重点，最适合在练习中运用。还有库存功能，不仅仅是将预备的资源导入白板，它还能将课堂生成的资源导入资源库，实现资源的再利用等等。 而就历史学科来看，当白板的出现为教学提供了强大的技术支持，对于历史教学目标的落实，重难点的突破，提供了平台支撑，将教师从传统课件准备中解放出来时，我们的教学理念的贯彻将会更彻底、更有效。 新课改对历史教学的要求是：在教学理念上改变传统的一支粉笔一张嘴的教学模式，要求树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。运用白板进行教学，我们就需要具体在教学中进行问题探究教学为主，使教师能根据教学内容的容量、重难点的不同多提问题，让学生参与讨论思考问题，以达到思维的良好训练，同时尽量利用白板技术巧妙地解决教学中的“供”（老师）“需”（学生）关系和知识传授与能力培养的有机结合，也就是要求老师教学中要创设好教学情境，设计出“好问题”，综合运用图片视频、音乐、文字等再现历史场景，从多方位刺激学生感官，激发学生学习兴趣，以达到陶冶学生情操，拓展学生的知识空间，甚至达到激发学生创新意识的目的。 下面对历史课中常用的电子白板功能以及运用这些功能进行教学设计，提高教学效率进行简单的举例说明。 一、电子白板有一个预备资源的导入过程，上课前教师可以将有关的文档资料（比如试题、PPT等）和影音资料（音乐、视频等）先导入白板的页面预览和资源预览中保存，上课时调出来马上可以用。这个功能中，特别是影音资料的预存，对创设情境、激发学生学习兴趣有很好的作用。比如初二年级上册13课《全民族抗战的兴起》，它可以通过预备的音乐《大刀向鬼子们的头上砍去》和截选自《世纪中国》纪录片中的中国国民革命军29军将士英勇抵抗誓死捍卫卢沟桥阵地的场面创设情境，将同学们带回到“七七事变”爆发时的特定场景中，使学生随着画面的放映，自然很想知道这场争夺后会有怎样的结果，教师在学生学习兴趣正浓时就可以很顺利的过渡到抗战全面爆发后国共两党和各界的对敌态度这下一个问题上去了。这个功能还有一个优点就是减轻了教师以前设计课件时的繁琐过程，以前如果做PPT时，除了插入音乐、视频到相关的幻灯片中，还需和相关的文字进行超链接，同时必须将相关音乐、视频随同PPT打包保存，否则播放时有可能找不到路径就会播放不出来，而在白板只需将视频、音乐导入就行了，大大节约了备课的时间。 二、使用电子白板的探照灯功能和缩放功能可以突破教学的重难点，提升课堂质量。例如：在初三年级上册17课《英国工业革命》一课中，工业革命的进程既是重点又是难点，为了说明纺与织的交替革新促使其他部门使用机器生产，由此暴露了水动力不足，必须进行动力革命，动力问题解决后生产力提高又促使交通运输部门的革新，在这里用探照灯功能逐一照射各环节加以强调。由于探照灯光线强弱对比强烈，能使学生的注意力高度集中，对突出重难点起到了很好的作用。（如下图） 此外，电子白板中的缩放功能可以对相应对象进行处理，使有针对性对象在特定画面中缩小时不影响其他画面的出现；在需要对象呈现时放大，又能起到凸显其重点的作用。这个功能还特别适合用在答案数字较少的习题训练中。 比如课堂知识点过关试题训练中，1、工业革命开始的时间和国家是----，2、是谁改良了蒸汽机？答案：1、18世纪60年代，英国；2、瓦特。可以提前将题目缩小至学生看不清，回答问题后将其扩大。（如下图所示） （先将答案缩的非常小） （学生回答问题后可以将其放大展示正确答案） 三、运用电子白板的即时批注功能和白板与黑板相同的手写（绘画）功能，达到画龙点睛的效果。批注功能在练习题环节可以当即纠