利用远教广播电视资源，改善语言学习环境提高少数民族学生汉语听说能力.docVIP

利用远教广播电视资源，改善语言学习环境提高 少数民族学生汉语听说能力 [内容摘要]近年来，新疆大力推进双语教学，和田地区学校双语班增长较快，和田农村教师学生几乎100%是维吾尔族，语言化境和汉语听说是教学和学习面临的巨大困难，为改善环境，和田地区积极应用农村远程教育的电视资源，开展广播电视进教室活动，通过近两年的坚持，有效的创建语言学习环境，使教师学生听说汉语时间得到改善，提高了少数民族学生的汉语听说能力，农村远程教育在双语教学中发挥积极作用。 背景资料 基本情况 和田地处新疆维吾尔自治区最南端，全地区东西长约670公里，南北宽约600公里，边境线长210公里，总面积24.78万平方公里，其中山地占33.3%，沙漠戈壁占63%，绿洲仅占3.7%。全地区现辖7县1市，87个乡镇、4个街道办事处，1371个行政村，辖区内驻生产建设兵团十四师及其所属的4个团场。总人口210万，有维吾尔、汉、回、塔吉克、柯尔克孜等22个民族成份，其中维吾尔族占96.3%，汉族占3.5%，其他民族占0.2%。属典型的单一少数民族高度聚居的地区。和田属于典型的干旱荒漠性气候，平均温度高，昼夜温差大，无霜期长达200天以上，年均降水量只有35毫米，年均蒸发量高达2480毫米。四季多风沙，全年浮尘天气达220天以上，其中浓浮尘（沙尘暴）天气达60天左右，月均降尘117.6吨/平方公里，自然条件极为恶劣，生态环境十分脆弱。全地区辖七县一市均属国家扶贫开发重点县（市），是一个典型的少、边、穷地区。 教育情况 目前，全地区共有各级各类学校918所，汉语言学校仅20所，在校学生388785名，其中：普通高中15所，学生11119名；初中133所，学生106069名；小学669所，学生207249名；幼儿园89所，在园幼儿48365名；中职学校12所，在校学生15983名。教职工24554名，其中专任教师22031名。中学教职工10394名，专任教师9455名；小学教职工13105名，专任教师11813名；幼儿园教职工421名，专任教师260名全地区共有各级各类学校918所，在校学生388785名。其中：普通高中；中职学校教职工633名，专任教师503名。 应用背景 自2004年以来，和田地区通过实施“农村中小学现代远程教育工程”，第二期“国家贫困地区义务教育工程”现代远程教育项目和中央代表团赠送新疆电教设备项目的建设，截至2007年11月，我们已在全地区926所中小学，建成教学光盘播放点（模式一）1179个，卫星远程教学资源接收点（模式二）926个，计算机网络教室及多媒体教室（模式三）146间，国家资金总投入近4000万元,使我地区农村中小学“三种模式”的覆盖率已经达到98％以上，中小学信息化设备建设得到飞速发展，形成了校校有模式一、村村有模式二、乡乡有模式三的喜人局面。农村中小学现代远程教育工程已成为农村基础教育信息化建设的重要标志。 自2004年设备建设完成投入以来，远程教育为学校带来了优质丰富的教育资源，为教师提供了新的教学方法，为学生创造新的学习环境，特别是在“双语”教学中的应用，为农村学生学习汉语及教师汉语校本培训提供了丰富资源，远程教育资源的有效应用，为提高学校“双语”教育教学质量发挥积极作用。 应用情况 和田地区农村中小学的学生几乎100%是维吾尔族学生，在日常的学习、生活中使用汉语的机会极少，学习汉语缺少语言环境，为充分发挥远教工程效益，结合和田近几年“双语”教学发展的实际，针对和田地区汉语语言环境薄弱的情况，每天收看卫星接收的中央教育电视台的电视节目1小时，通过实践来看，成效明显，既在农村中小学和学前“双语”幼儿园的孩子，孩子的听、说能力有了明显的变化，教师的语言能力也有不同程度的改善。加之教师普遍存在教汉语时发音不准，孩子们就很难掌握正确的发音，尤其对学前“双语”幼儿园的孩子成效明显。 发现探索 2008年起，和田地区农村双语幼儿园迅速增加，入园的孩子都是4-6岁的维吾尔族小孩，由于从小生活在农村，家庭环境使用维语，没有机会接触汉语，入学后开始学习汉语，学习非常困难，由于在农村维语的电视节目播出时段每天也仅2-3小时，小孩看电视的机会不多，在2004年国家实施农村远程教育工程以来，学校通过卫星接收系统，接收4套教育台节目，而且每天播出时间达17-18小时，有的学校教师就利用这一电视教育资源，尝试让孩子看电视，慢慢发现随然都是汉语节目，但孩子们还是很投入，特别是对一些动画片、少儿节目、童话故事兴趣很高，教师发现后，就坚持在固定的时间让孩子看固定的节目，时间一长，孩子开始模仿电视里的人物开口说话了。 积极推进 2009年3月新学期伊始，针对和田地区双语教学的要求，以及由和田地区皮山县木吉乡坚持收