西方教育著作在20世纪80年代后中国翻译的回顾与反思.pdfVIP

◆◆◆◆ 西方教育著作在2O世纪80年代后中国翻译的回顾与反思 ◆黄 珊 (山西大学教育科学学院) 【摘要】20世纪80年代以来，我国引进了许多西方优秀的教育著作 ，许多译者致力于著作的翻译工作，将许多优秀的文本翻译成汉语供 广大读者阅读。本文对20世纪8O年代后西方教育著作的中国翻译进行 了系统的回顾与反思，具体将翻译过程分为起步期、增长期和发 展期三个阶段，揭示了教育著作翻译的特点，并对这一过程进行了理性的反思，以期为今后中国翻译西方教育著作提供可资借鉴的经验。 【关键词】西方教育著作 中国翻译 回顾 反思 教育著作在人类教育发展史上 占据 了举足轻重的地位。教育著作凝 二、西方教育著作在20世纪 8O年代后中国翻译的特点 聚了教育学者的教育思想与理念 ，是人们 了解教育活动、洞悉教育事业可 1．大多数西方教育著作的译者并非教育界学者 。纵观被翻译成汉语 靠有效的途径之一。西方的教育事业 由来 已久，这其 中便出现了为数众多 的西方教育著作的译者，我们很容易发现他们大多并非教育界的知名学 的优秀的教育著作。中国教育事业的发展，与西方的教育著作有着千丝万 者。其原因可能在于教育界的很多名家大师 自己本身已具备无障碍阅读 缕的联系，了解西方教育思想的最重要途径之一便是阅读其教育著作。但 一 手外文资料的能力，他们无需参考其他非教育专业人士翻译的教育著 由于语言所限。广大学者及读者无法阅读诸如美、德、法、意等西方国家的 作，也无需将 自己的时间和精力投入到西方教育著作翻译工作之中。他们 教育原著，因此，西方教育著作的翻译工作便应运而生。一些学者及译者着 更在意于全身心地专注于 自己专业领域的研究 ，专注于 自己理论框架的 眼于西方教育著作的翻译。为此，我们有必要重温 2O世纪80年代以来西 构建。 方教育著作在 中国的翻译状况，为未来教育著作的引进和翻译提供可资借 2．译者们翻译西方教育著作的年份不平均。据笔者搜集到的资料可 鉴的经验 。 以明显看出，自20世纪80年代以来，我国译者翻译及出版西方教育著作的 一 、 西方教育著作在20世纪8O年代后 中国翻译的阶段 年份分布并不均匀。80年代翻译及出版的著作相对较少，9O年代有所增 西方教育著作的翻译必然不可脱离中国社会发展的广阔的历史背景。 加。进入2l世纪以来，随着市场经济的发展和 中外交流的曰趋频繁，翻译 自20世纪8O年代 中期 以来，中国学者更多地关注西方教育的发展状况，许 的书籍数量呈现逐步上升的趋势。 多中国译者引进并翻译西方教育著作，向国内人民传播西方的教育思想和 3．很少有译者专门从事西方教育著作翻译的工作。从著作译本的作 理念 。因此，笔者依据2O世纪80年代 以来 中国教育发展和改革的历程 ，将 者我们可以轻易看出，几乎没有一个人的名字出现在各个不同专著的译本 西方教育著作在 中国的翻译划分为三个阶段。 之中，很多译者仅翻译一本教育著作便为 自己西方教育著作的翻译工作画 1．1980～1989年：翻译活动稳定起步期。自改革开放起，国家和政府 上了休止符。很多译者的代表作也仅此一本著作而已，很可惜并未利用 自 拨乱反正，恢复和整顿全国的各项事业，在教育领域也全面开展教育体制 己的语言优势从事更多的教育专著翻译工作，以把更多更好的国外作品引 改革。1985年5月颁布的 《中共中央关于教育体制改革的决定》是新时期 进中国，为广大的中国人民构筑接触外国优秀教育著作的桥梁。 教育的真正起点。在这一阶段，国家正在重新振兴教育事业，在全社会积 三、西方教育著作在20世纪80年代后中国翻译的反思 极树立尊重知识、重视教育的风气。许多译者在改革开放政策的惠利之 一 本本译本的出版便是成就的体现，但同时也出现了不少问题。就 下，慢慢开始关注西方的教育事业，开始从事西方教育著作的翻译工作。 此，笔者做了以下思考。 因此，这一时期是翻译活动的起步期，现存的译本包括 2本 《理想国》和 1 1．西方教育著作的选择及翻译工作应当