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中国科教创新导刊2011 NO.09 China Education Innovation Herald 科 教 创 新 浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力 赵红旭 ( 河北省乐亭县汤家河镇汤家河初级中学 河北乐亭 0 6 3 6 0 6 ) 摘 要:课堂教学是教师施教、学生求知的主阵地,更是创新发展的主渠道。这就要求我们教师在教学中求“新”,求“变”,以新的教 育观念、教学模式、教学手段来激发学生的兴趣,以培养他们的创新思维能力。 关键词:数学教学 创新意识 创新思维 创新能力 培养 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)03(c)-0020-01 “创新教育”是以培养人的创新精神和 出问题:圆与圆的位置关系有几种？然后教 为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教 创新能力为基本价值取向的教育,其核心 师把两圆放在黑板上缓慢地移动,一边演 育,是培养和提高学生素质的重要内容。开 是创新能力的培养。培养学生数学的创新 示,一边启发学生观察,从感性上直接认识 展数学思想方法教育应作为新课改中所必 能力是指在数学教学中,通过对学生施以 了两圆的各种位置关系,这样学生能在轻 须把握的教学要求。 教育和影响,促使他们去认识数学领域的 松、愉快的学习气氛中掌握新知识,并较好 在数学教学中,我经常和学生一起探 新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规 地培养了学生的自主探索意识。又如利用 讨数学概念的形成过程、方法的探索过程、 律的数学能力。随着九年制义务教育阶段 数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣 结论的推导过程、公式和定理的归纳过程, 数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数 事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容 让学生的学习过程成为他们自己探索和发 学学习,使学生能够具有初步的创新精神 和活动总是吸引着他们,即使这种活动需 现的过程,使学生成为学习的主体,增强其 和实践能力”的创新教育已成为数学教学 要克服较大的困难,他们也乐意参加。教师 求知欲,提高其学习能力,并且在探索发现 的一个重点。 只有在教学中精心的设计,才能使学生内 中培养学生的创新能力。例如,在证明三角 本人在多年的初中数学教学过程中, 在的求知的积极性、主动性得到极大的提 形的内角和等于180°的教学过程中,我除 十分注重学生创新能力的培养,收到了较 高,从而投入到学习活动中去,并迸发出创 了让学生了解课本中的证明方法——折叠、 为满意的成效,悟出了一些道理。下面谈谈 造性的火花。 度量外,还引导学生去探索其它的证明方 我的一些粗浅体会。 法,我只给他们必要的提示:可利用已学过 3 培养数学语言的理解、感悟、运用 的平行线的知识去证明,证明过程让学生 1 教师自身要具有积极的创新意识和 能力 以小组为单位探索交流。这样学生的求知 精神 数学语言所表达的创新性的思维过 欲被激发,马上积极的参与到探索过程中。 时下的初中数学教学,始终没有逃脱 程,最能体现一个人创新精神和克服困难 在全班交流时,学生利用平行线知识又发 应试教育的阴霾,教师中心主义和权威主 的坚强意志。数学语言具有准确、抽象、简 现了构建同旁内角、构建邻补角、构建平角 义还很流行,传统的“教师负责制”教育弊 练和符号化等特点。它的准确性可以培养 等几种新的证明方法。这个过程,学生利用 端在今天的数学课堂教学中仍不断上演。 学生诚实正直的品格,它的抽象性有利于 已有知识储备解决了新的问题,并且是课 因此,要培养学生创新意识,数学教师首先 学生揭示事物本质的能力的培养,它的简 本上未提到、学生自己探索出来的,这个过 自身要具备创新意识和创新精神,这是数 练和符号化特点可以帮助学生更好地概括 程就是创新过程。类似这样的训练,我经常 学教学中培养学生创新能力的一个重要因 事物的规律,也有利于思维。如学习实数 开展,现在我明显地感觉到学生对数学怀 素。因为学生