讨论式教学在局部解剖学教学中应用.pdfVIP

比清晰，无污染；而且还能进行批量染片，这可大大提高制 的仪器，科学性的操作；不但减轻了劳动力，同时还有利于 片的效率和效益；若传统操作染片既费时、费力，染片要转 提高教学、科研在形态学组织玻片标本的整体水平、质量、 换各级试剂或转换染色步骤时，都要操作人员去操作，且染 和效率；而且还能使组织制片在形态学里得以提升、增值、 片效果未必达到理想。 推动与发展；使这门医学科学中的美工艺开创新的领域， 为争创国内一流有科学性的实验室和更好、更顺利地与国 7自动盖片机 际先进技术水平接轨而奠定坚实的基础。 自动盖片机的功能是通过内置自动检测装置，准确、 无误、胶量适当、无气泡、整齐划一地连续完成封盖过程， 参考文献 起到玻片标本作永久性保存的关键作用：而且该机还有内 1．许家瑞．抓住机遇、深化改革、加快提高中山大学实验 置式电风扇和滤器处理二甲苯的气味，免操作员的身体健 室建设水平．教学研究与实践．广州：中山大学出版 康受到损害。传统的组织片封盖方法是用人手一片片地封 社。2002．315—327． 盖。效率低，而且操作员在封片的过程中还不断吸入不等 2．凌启波，梁英杰．HE制片质控要求．临床与实验病理学 量的二甲苯气味，有损身体健康。 杂志．2000。4． 现代化的实验室是以人为本，通过信息化的技术，自动化 讨论式教学在局部解剖学教学中应用 杨伯宁 韦 力 (广西医科大学人体解剖学教研室，南宁530021) 【摘要】讨论式教学是一种以教师为主导，学生为主体的教学方法，有利于提高学习兴趣，激发学生的学术思想，培 养学生独立获取知识的能力和综合素质。本文将其应用于局部解剖学教学中，对讨论式教学的可行性、讨论主题的选择和 课堂的组织等进行了探索，结果证明：讨论式教学方法完全适用于局部解剖学的教学。 局部解剖学(简称是局解)是医学生从基础医学过渡 理学、生物化学、病理学和文献检索等基础课程，同时正在 到临床医学的桥梁课，也是打开临床医学大门的一把钥 学病理生理学、药理学、诊断学、中医学和外科学总论等课 匙。按照教育部提出的培养“基础扎实，知识面宽，能力强， 程，他们具有较为全面的知识背景，只要注意引导，他们有 素质高”的要求，教师在教学实践中必须贯彻“融传知识， 能力对指定的专题进行有效的思考和参阅相关的文献提 培养能力、提高素质”为一体的现代教育思想。实践证明， 出自己的观点：其次，系统解剖学和局部解剖学部分内容 以“教师为主体，课堂为中心，教材为中心”的传统教育方 相同，只是描述角度不同，要求也不同，所以学生并非一无 法在知识传授方面是行之有效，是教学过程中不可削弱环 所知，而是似懂非懂，如果采用传统教学，内容无新鲜感， 节。但我们发现这个环节是学生单纯接受知识和适应考试 学生易产生反感、厌烦的抵触情绪；三是局解着重从局部 的被动过程，他们学习欲望的主动性得不到充分发挥，活 研究由浅入深的组织结构、形态特点及其层次和毗邻关 跃的思维抑制．强烈的求知得不到满足，学习中遇到的困 系。内容比较多、学起来枯燥无味，上课气氛沉闷。 难能力受到也得不到教师及时了解和帮助，这些问题无疑 2措施 会影响学生素质全面的发展。如何使学生在掌握一定知识 基础上提高学习的主动性、思考问题和解决问题的能力， 2．1精简教学内容。给学生思维的空间 针对传统教学方法的不足．我们在大学三年级局解教学中 长期以来。局解无论在教材编写，还是教学过程中都 适当增加了