论“地理研究性学习”.pdfVIP

摘 要 科学技术和经济的飞速发展使人类迈入了一个以智力资源为依托的时代，这 使得教育的功能必须由过去的侧重传授知识向培养学生的创新精神和实践能力 转变。改变学生的学习方式迫在眉睫。 在地理教学中开展“地理研究性学习”是改变学生的地理学习方式的全新尝 试，对其目标、方法、内容选择以及技术手段和评价的理论研究和实践的探索具 有现实意义和战略意义。 论文的第一部分从分析“研究性学习”的两种定义出发，阐述了“地理研究 性学习”的含义、开展的意义以及现状，并从教育学、心理学和地理学几个方面 论述了 “地理研究性学习”的理论基础。 第二部分从论述“地理研究性学习”目标的基本取向、制定的依据出发，提 出“地理研究性学习”的基本目标，即：使学生的地理能力得以应用和发展，并 形成丰富的地理情感态度和正确的价值观。 第三部分论述了 “地理研究性学习”的实施。从开展 “地理研究性学习”的 知识背景及其方法出发，着重分析了 “地理研究性学习”内容选择来源和原则， 提出了“地理研究性学习”开展的重要领域，即可持续发展研究和环境问题研究 两个领域。 第四部分提出了开展“地理研究性学习”的技术手段，即多媒体网络和地理 信息系统。第五部分简要介绍了“地理研究性学习”评价的特点和方法。第六部 分分析了 “地理研究性学习”面临的问题并展望了其未来的发展方向。 最后，根据本文的理论和观点，以地理信息系统作为主要技术手段，对“地 理研究性学习”的开展作了实例分析。 论文通过对理论和实践两方面的研究，分析了“地理研究性学习”与一般地 理课堂教学在学习目标上的不同侧重点——是否以获得地理知识为基本目标，提 出“地理研究性学习”在方法、内容、技术手段和评价等方面有着自己鲜明的时 代特点，试图为这一全新的学习方式构建一个可供参考的理论框架体系。 关键词：研究性学习 地理研究性学习 课程 学习方式 Abstract With the development of science, technology and economy, human beings has stepped into an age based on intelligence resources. The function of the education must be transformed from imparting knowledge to cultivating innovative spirit and practice ability of students. It is urgent to change the learning style. It is a new attempt to carry out “Geography Inquiry Learning”(GIL) in order to change the geography learning style. It’s very important to carry out theory and practice study of GIL’s objectives, method, question selection, technique means and evaluation. The first section of the paper analyzes the two meanings of “Inquiry Learning”(IL) and expatiates on the conception of GIL, the meaning and the status quo of development, and the theory basis of Pedagogy、Psychology and Geography. Based on discussion of the basic tropism and establishing gist of the objective