3-6岁儿童估算和数感的发展研究.pdfVIP

论文摘要 本研究的目的是考查 3 －6 岁学前儿童的数量估算能力和数感发展的状况和 年龄特点；3 －6 岁学前儿童的数概念发展，数感发展和数量估算能力三者的相 互关系。被试是从上海市两所普通幼儿园的 12 个班级共 325 名幼儿中随机抽取 的 180 名学前儿童（3 －6 岁）。研究采用的工具是根据马洛菲法等人（Malofeeva ， Day ，Saco，Young ， Ciancio，2004 ）的数感测查工具和陈杰琦等人（Chen， McNamee，G.，in press ）的儿童数学能力评价工具中的估算部分改编而成的。 研究用描述性统计的方法考查了 3 －6 岁学前儿童数量估算和数感发展的状况； 采用多元方差分析的方法考查了 3 －6 岁学前儿童数量估算和数感发展的年龄发 展特点和性别差异问题；采用相关分析的方法考查了 3 －6 岁学前儿童的数量估 算能力、数感发展及其基数概念发展三者的相关关系；也讨论了 3 －6 岁学前儿 童数量估算和数感发展的状况及年龄发展特点所蕴含的教育意义。 结果表明：3－6 岁儿童已经具备一定的数量估算能力，但其合理估算的水 平较低。特别是 3－4 岁儿童对数量的估算大多数还处于“大胆猜测”的阶段， 中班儿童已经能够有依据地进行估猜； 3－6岁儿童的数量估算水平受所估算的 数量大小的影响比较大；他们的数量估算能力在各项任务和估算总数上均存在显 著的年龄差异；3－6 岁儿童在数量估算中已使用多种估算策略，并且在策略使 用上也存在年龄差异，大班儿童表现出较多的估算策略的使用，而小班幼儿往往 不能报告出策略的使用；从数感发展来看，3－6岁儿童在数感各个组成部分上， 除“实物比较”外，均显示了显著的年龄差异，而且数感的总体也表现了显著的 年龄差异；3－6 岁儿童的基数概念能力，数感发展和数量估算能力三者之间具 有显著的正向相关；3－6 岁学前儿童在估算和数感的发展上均没有表现出显著 的性别差异。 关键词：学前儿童 数量估算 数感 基数概念 i Abstract The purpose of this study was to investigate the developmental characteristics in young children’s numerosity estimation and number sense, and the relationship among children’s numerosity estimation abilities, number sense development, and cardinal number concept ability. A sample of 180 children aged 3-6 was randomly selected from 325 children in 12 classes in two ordinary preschools in shanghai.The test to assess young children’s number sense in this study was adapted from the measure created by Malofeeva and colleagues (Malofeeva ，Day ，Saco，Young ， Ciancio ，2004), and the other test to examinate young children’s numerosity estimation abilities was adapted from Chen and McNamee’s study （Chen ， McNamee ， in press ）. The study examined the statues of young children’s num