初中生英语学习兴趣研究.pdfVIP

摘要 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》明确中学阶段的英 语课程的首要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养 成良好的学习习惯，„„为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础。”《上 海市中小学英语课程标准》也指出：学生通过英语学习和语言实践活动要逐步掌 握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，„„为终身学习和终身发展 打下良好的基础。由上述任务可见，学校教育不是要使学生在学校学完终生够用 的知识，而是使学生具有强烈的学习兴趣，为人生打下终身学习的基础。作为教 育者，要从学生的长远发展考虑，有必要把学生学习兴趣的培养和研究放在重要 的位置。初中阶段对学生而言是对知识产生强烈兴趣的关键时期，是树立学习信 心的重要阶段。因此，培养学生的学习兴趣在初中阶段的英语学习中有着重要意 义。 本研究的基本思路是，首先是对学习兴趣研究的背景、意义、方法等进行分析， 然后对国内外有的学习兴趣研究进行文献综述，接着从马斯洛需要层次理论、克拉 申的“情感过滤假设”和维果斯基的“最近发展区”理论中寻找理论基础，再从初 中生英语学习兴趣的问卷调查出发，分析影响初中生英语学习兴趣的因素，为学习 兴趣培养策略提供实际的支持。最后，笔者结合自身教学过程中的一些做法，希望 形成有实践指导意义的培养初中生英语学习兴趣的策略，用于指导以后的教学实 践。 本研究总体上分三个阶段。研究的第一阶段是从国内外的学习兴趣文献资料中 分析研究英语学习兴趣的目的、意义、方法。第二阶段是寻求理论支持阶段。本文 从三个理论即马斯洛需要层次理论、克拉申的“情感过滤假设”理论、维果斯基的 “最近发展区”理论出发，为初中生英语学习兴趣培养策略提供有效的理论依据。 第三阶段是本文的重点，即初中生英语学习兴趣培养策略研究，为确保策略的实效 性，本文先从初中生英语学习兴趣问卷调查入手，详细探讨影响初中生英语学习兴 趣的重要因素，包括学生因素 （学习需要、自尊心、学习价值观、学习方法、非智 力因素）、教师因素（教师的教学激情、教学方法、教学内容、教师的情感魅力）、 评价因素，进而提出了具体的初中生英语学习兴趣培养策略，即精心设计情感态度 i 与价值观的提升体验（创设情境，以情激情；增加体验，丰富情感；名言激励，升 华情感；语言幽默，找准兴奋点）；注重夯实英语学习基础，提高语言运用能力（语 音学习、词汇学习、语法学习）；精选教学内容和教学方法；改革对学生的学习评 价标准等。 本文运用研读文献、问卷调查的方法较为全面地研究初中生英语学习兴趣。本 文提出的英语学习兴趣培养策略，笔者希望在理论上能丰富国内的中学生英语学习 兴趣研究；在实践上，研究成果能帮助英语教师加深对英语学科教学的认识和理解， 能更加灵活地调整自己的教学方法，尝试使用各种教育手段激发学生的学习兴趣， 为学生的健康成长找到一条合适的途径，为学生的终身学习奠定坚实的基础。 关键词：学习兴趣，影响因素，培养策略 ii ABSTRACT School education is not to make students obtain all the knowledge, but to enable students to have strong desire for learning and lay the foundation of their life-long development. Meanwhile, the new Curriculum Standard requires that the English language courses for junior high school students should not only develop language skills, but also develop students’ interest in