初中思想品德课人文精神教育研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 摘摘 要要 本文研究的是初中思想品德课的人文精神教育。 人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内 在灵魂,以崇高理想为核心，以人本身的发展为终极目标。它要求尊重人的需要、 情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；同时，它也提倡每个人在 自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任。总之，它要求关怀 人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚。 教育除了传授知识、教授技能以外，更重要的任务是对学生进行科学精神和人文 精神的培养。当今社会对人的全面健康发展提出了新的要求，作为人文科学的思 想品德学科本质上就是人文教育，培养学生的人文精神，在素质教育中应起着人 格养成和文化熏陶的基础性作用。然而，目前中学的人文教育没有得到社会和教 育界的足够重视，思想品德课教学本身也没有充分发挥其人文教育的功能。 《思想品德》课程是围绕学校生活、家庭生活、社会生活、国家基本国情和 基本政策等内容进行编写的。其中都以学生为中心，它反映了课程教育对象与主 体的统一，突出了以“人”作为研究对象的特点和以人为本的理念。《思想品德 课程标准》将课程的目标和主要任务定位在加强初中生思想品德教育，并在教育 教学分类目标中，将情感态度价值观列为首要的目标，学生道德、情感的培养， 正确的世界观、人生观和价值观的形成，内心精神世界的塑造是课程的核心，这 反映了它作为人文学科的主要研究内容。可见，思想品德课从教育对象、教育内 容、培养目标等方面看，应该划归人文学科。 本文运用文献分析法、课堂教学调查研究法、实践法等研究方法主要研究了 以下四个方面的内容。 一 、阐述初中思想品德课人文精神的内容。首先，解析了本文的基本概念、 人文精神和思想品德课程。其次，阐述了思想品德课人文精神的主要内容,主要 内容有:新时代的民族精神、正确的道德意识、健康的人格、良好的审美能力、 创新能力。 二、诠释初中思想品德教学中人文精神的实施情况。主要从四个方面进行理 解，深入理解思想品德课教学目标的人文意义；全面把握思想品德教材内容的人 文因素；充分体现思想品德教学过程应有的人本理念；扎实做好思想品德课课堂 结尾的人文方法，高度关注思想品德课评价模式的人文关怀。 三、初中思想品德课加强人文精神教育的意义。初中思想品德课中人文精神 的价值有四点即有利于课程自身的发展和完善；有利于教学针对性和有效性的提 高；有利于学生生活能力和综合素质的培养；有利于增强思想品德课的趣味性。 四、初中思想品德课人文精神教育的实施方法。这部分内容从以下几个方面 进行探讨和研究，首先，寻找人文教育的交叉点，包括以问题为中心，联系实际， 展开讨论，抓住教学目标中人文精神要求的立足点，抓住重点进行强化，扣紧主 题，挖掘资源。其次，贴近生活，因材施教。再次，关注社会实践，进行社会调 查，塑造人格，以榜样的高尚人格魅力，倾注人文教育，最后，用充满人文关怀 的教学，体现人文教育，注意处理好每个细小的教学环节，实现人文教育。 在本文结尾处，笔者对初中思想品德课本人最熟悉学段的人文精神的内容 进行了梳理，重点梳理了生命教育。作为一名一线的初中思想品德课的教育工作 者，在以后的教学实践中，笔者将会更加关注人文精神教育，会进行反复的研究 和实践，让思想品德课的人文性光辉充分绽放！ 关键词： 思想品德课 人文精神 人文精神教育 ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT This article is tostudy the education ofhuman spirit in junior morallesson. Human spirit is embodied in the whole of human culture the most fundamental spirit ofth