品德与社会课体验式学习有效性的实践研究.pdfVIP

论 文 摘 要 体验式学习以学生为主体，强调真实的实践体验，已成为许多学科的一种主 要学习方式。随着课改的深入推进，目前在品德与社会课中对体验式学习的研究 积累了不少经验和理论成果，但对于体验式学习的有效性研究尚不多见。本研究 针对当前品德与社会课中开展体验式学习的现状，在对有效学习及体验式学习理 论进行探讨的基础上结合课堂实践，着重于研究提升体验式学习有效性的教学策 略，亦是对品德与社会有效教学的一种回应和思考，以期增强德育的实效性，更 好地落实“以学生发展为本”的理念，凸现学科育人价值。 本文正文除结语外共分六个部分。 引言部分进行了国内外相关研究的文献综述。主要论述了文献中对于“体验” 一词的不同解释，探寻“体验式学习”的理论框架和各学科、各类学校教育中已 有的实践成果，分析品德与社会课中各文献对体验式学习的看法，初步推导品德 与社会课体验式学习及其有效性的内涵。 第一部分从学习的有效性、体验式学习的有效性、品德与社会课体验式学习 的有效性三个层面分别对相应概念的内涵和特点进行初步论述，其中尝试对目前 尚较为模糊和混淆的“品德与社会课体验式学习”的概念进行界定。 第二部分通过问卷调查、课堂观察等方式，对当前品德与社会课体验式学习 的现状进行了分析，总结经验、发现不足，对课堂教学中的常见病成因进行诊断 和分析，进而提炼出影响体验式学习有效开展的若干主要因素。 第三部分结合一般教学原则和学科特点，表述了提升品德与社会课体验式学 习有效性的主要教学原则，并围绕学生、教师和体验情境三大主要条件展开进一 步的讨论。 第四部分基于课堂教学设计、实践与改进，对与体验式学习紧密相联的教学 策略，即创设情境策略、引导体验策略、组织交流策略、促进内化策略，分别从 提升品德与社会课体验式学习有效性的角度进行了较为详细的介绍。 第五部分则就体验式学习评价的性质、实施评价时需要注意的方面、评价指 标和评价方式提出了自己初步的思考。 关键词：品德与社会课 体验式学习 有效性 5 ABSTRACT The student-centered experiential learning emphasizes real practical experience, has become a major learning style of many subjects.As the current course reform to further promote, the studies of experiential learning in MoralitySociety course accumulate a lot of accumulated experience and theoretical results, but the effectiveness of experiential learning is still rare. In this study, the current moral and social class against the experiential learning situation, based on the effective experiential learning theory and the combination of classroom practice, focusing on enhancing the effectiveness of experiential learning strategy research, Also is a moral and social teaching of an effective response to and reflection, with a view to enhance the effectiveness of moral education, and Highlights t