高中生化学推理能力的特征研究.pdfVIP

目 录 高中生化学推理能力的特征研究 1 课题背景 - 1 - 1.1 课题提出的现实背景- 1 - 1.1.1 问题的提出- 1 - 1.1.2 研究的意义 - 2 - 1.2 课题提出的理论背景- 3 - 1.2.1 推理的理论概述- 4 - 1.2.2 推理研究的理论- 6 - 1.2.3 国内外推理研究的现状和评价- 7 - 1.3 课题研究的目的思路- 8 - 2. 研究设计 - 11 - 2.1 研究设计的方案及预期 - 12 - 2.2 测试卷的结构、特点- 12 - 2.3 测试的过程和要求- 14 - 2.4 数据采集和统计方法- 14 - 2.4.1 筛选有效问卷- 14 - 2.4.2 定义变量及答案赋值- 14 - 2.4.3 数据导入统计- 15 - 2.4.4 信度与效度分析- 15 - 3 结果分析- 15 - 3.1 学生推理能力的研究与分析 - 16 - 3.1.1 瑞文标准测试的描述性统计- 16 - 3.1.2 不同年级学生推理能力差异研究- 17 - 3.1.3 同年级不同性别学生推理能力差异研究- 17 - 3.1.4 小结- 17 - 3.2 学生化学推理能力的研究与分析- 18 - 3.2.1 学生化学推理能力测试的描述性统计- 18 - 3.2.2 不同年级学生化学推理能力差异性研究 - 19 - 3.2.2.1 解决容易的化学题时，不同年级学生推理能力比较- 19 - - 5 - 3.2.2.2 解决中等的化学题时，不同年级学生推理能力比较- 20 - 3.2.2.3 解决难的化学题时，不同年级学生推理能力比较- 21 - 3.2.2.4 小结- 22 - 3.2.3 不同性别学生解决不同难度测试题的差异研究- 23 - 3.2.3.1 不同性别学生解决难度为易测试题的比较- 23 - 3.2.3.2 不同性别学生解决难度为中测试题的比较- 25 - 3.2.3.3 不同性别学生解决难度为难测试题的比较- 27 - 3.2.3.4 小结- 29 - 3.3 学生推理能力与化学学业成绩相关性研究 - 30 - 3.4 学生推理能力与化学推理能力的相关性研究- 30 - 4 总结和建议 - 31 - 4. 1 总结- 31 - 4.2 给教师的建议 - 31 - 4.3 本研究的创新与不足- 34 - 附录 1 学生化学推理能力测试的描述性统计表 - 35 - 附录2 瑞文标准推理测试卷 - 36 - 附录3 化学推理能力测试卷 - 4 1 - 参考文献- 45 - 后记- 47 - - 6 - 摘 要 本文通过四个任务分别测试了不同年级不同性别的高中学生推理能力、化学 推理能力 （化学问题难度按照思维转折数量化为易、中、难三个层次）、推理能力 与化学学业成绩的相关性、推理能力与化学推理能力的相关性。实验总计选取了 243 名被试，其中高一为 121 人，高二为 122 人。 研究得到结果为： ① 高中阶段(高一至高二) ，学生推理能力有显著性提高。同年级中，男生的 推理能力略高于女生，但二者没有显著性差异。 ② 随着年级增长（高一至高二），学生化学推理能力呈增长的趋势。高一至 高二阶段，学生的类比推理能力有显著地提高。学生在有先前知识条件下化学推 理能力显著高于无先前知识时。女生的化学推理能力总体高于男生。在解决难度 量化为易的化学题时，女生的优势最大，随着问题难度加大，男女生的距离逐渐 缩小，甚至在难题中部分超越女生。在解决陌生（无先前知识）的化学问题时， 女生占有优势。相对来说，男生更擅长类比推理，女生更擅长演绎推理。 ③ 学生的推理能力与化学学业成绩呈正相关关系。 ④ 学生的推理能力与化学推理能力总体也呈正相关关系。化学问题越难，二 者的相关性越大。 关键词：推理能力 化学问题 学业成绩 差异