过程教学法在初中英语写话教学中的适用性研究.pdfVIP

摘要 在外语教学中，写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难的一项。 过去几十年里，西方语言学界、教学界对如何行之有效地提高学生的英语写作能 力方面的教学进行了大量的研究和实践，形成了一系列卓有成效的写作教学法， 其中引起学术关注最多的当属 “过程写作法”和 “结果写作法”。本研究采用文 献法、调查法和实验法，通过定量研究和定性分析，对过程法在初中英语写话课 堂教学适用性进行了研究，旨在解决以下问题： 1． 什么是本文倡导的综合结果教学法的过程写作教学法？ 2． 这种教学模式对优等生、中等生和学困生的英语写话能力是否有不同程度的 促进作用？ 3． 随着写话能力的提升，学生的英语整体水平是否能得以提升？ 第一章为绪论，阐述研究的题目、研究的背景和意义，介绍了本文研究的方 法及论文结构。第二章进行了文献综述。介绍了英语教学模式的演变与发展和与 之相关的研究，概述了中学英语写话教学的基本要求和我们初中学生英语写话现 状，阐述了文本所提出的结合结果教学法的过程写作教学法的概念。第三章实验 设计：阐述研究的目的和问题、研究方法和工具、研究的数据收据和分析。第四 章： 实验结果的讨论与分析：根据统计结果解释此教学法分别对优等生、中等 生和学困生的帮助程度。第五章是结论与启示，通过实验研究得出结论和启示， 论述本研究的创新之处以及存在的局限性，最后罗列出参考文献： 实验结果表明： 1．过程写作教学法适合初中英语写话的课堂教学。 2．通过过程写作教学法的确能够提高初中学生的写话能力，尤其是对优等生在 拓展思维方式和把握文章总体布局等方面有诸多帮助。 3．随着学生写话能力的提升，学生的英语整体水平确实能得以提升。 当然，实验过程中也存在一些问题，如：实验的时间不够充分、样本不够全 面，受试的心理状态的变化和评分的标准等等存在着的主观性等问题。另外这种 方法对学困生的写话能力并没有得到实质性的提升，可能是因为这些学生本身的 输入比较有限的原因。总之笔者将在后续的研究中关注这些问题。 [关键词] 结果法 过程法 写作能力 写作态度和兴趣 III Abstract In second language teaching and learning，writing is considered the most difficult of the four basic 1inguistic skills—listening，speaking， reading and writing．In the past few decades,some Western 1inguists and teaching researchers have made a great effort to do a lot of research and practice on how to teach English writing effectively, among which the process approach and the product approach are most noticeable ．This research is a feasibility study of applying the process approach to Junior High English writing, using documentation method, survey method and experimental method，using descriptive and quantitative data. The purpose of the research is to solve the following issues： 1) What is the so-called “process-product approach”? 2) Is this mode fit for Junior High students, and does it do a great help to each student in their writing abilities? 3) Does students’ development of writing ability help their