辅读学校学生语言能力特点研究.pdfVIP

摘要 为系统了解辅读学校学生的语言能力特点，以便为辅读学校的“言语沟通训练课程”建设 提供依据，研究者对上海市部分辅读学校学生的言语沟通能力进行了调查。 本研究使用《特殊儿童语言与沟通能力评估表》对10 所辅读学校1-9 年级的186 名学生进 行了语言能力的研究分析。本研究主要考察了辅读学校学生的语言能力特点，也考察了不同年 级、不同障碍类型和不同障碍程度学生的语言能力特点。结果如下： 1、辅读学校学生语言能力的总体特点：辅读学校学生的语言能力整体水平低，语言总体得分 率不足50%；语言领域不同，辅读学校学生的能力水平也不同；语言理解能力优于语言表达能 力。 2 、低、中、高学段学生的语言能力差异显著。整体来看，低、中学段差异不显著，高学段显 著优于低、中学段。在不同的语言领域，三个学段间显示出不同的差异特征。在听说生理功能、 语音、沟通态度与习惯、非言语交际能力方面，低、中、高三个学段间差异不大。但词句理解 与表达、语用能力和会话能力三个学段间差异极其显著。 3、智力障碍学生、脑瘫学生与自闭症学生间语言能力差异显著。智障学生语言能力最优，脑 瘫学生次之，自闭症学生最差。 4 、不同智力障碍程度学生语言能力差异极其显著，轻度智力障碍学生显著优于中度智力障碍 学生，中度智力障碍学生显著优于重度（极重度）智力障碍学生。 针对上述研究结果，笔者从对辅读学校言语沟通训练课程内容的设置与教学，以及语训师 资培养等方面提出了建议。 关键词：智力障碍学生 语音能力 词汇能力 句法能力 语用能力 I Abstract The purpose of this research is to identify the language ability of students in schools with intellectual disabilities through deeply investigation, so as to make some suggestions to the construction of speech and communication curriculum. In this study, 186 students ranged from grades 1-9 in 10 schools with intellectual disabilities participated in the assessment of language and communication abilities for children with special needs. The research mainly investigates students ability on characteristic of language and on its difference depends on grade, type and degree of disorder. The findings are as follows: 1. the overall characteristics of language abilities of students in schools with intellectual disabilities ：the language abilities of students in schools with intellectual disabilities at a low level as it only get a 50% rate for the whole assessment ；the language abilities at a different level among differen