高中生学业拖延行为的团体心理训练效果探索.pdfVIP

中 文 摘 要 学业拖延是指个体经常延迟学习任务, 将学习任务推迟到最后的期限，并且 经常经历与拖延有关的问题性焦虑的倾向。 本文通过问卷调查的形式，了解高中生学业拖延的现状。采用西南大学左艳 梅编制的《中学生学业拖延问卷》，选取上海市松江二中高一和高二年级学生, 集 体测试，共发放问卷 600 份。结果显示： 1）高中生学业拖延整体上并不是很严重，但仍有少部分学生的学业拖延状况比 较严重，是不容忽视的。 2）高中生学业拖延在性别上有显著性差异，男生的学业拖延总体上比女生严重。 3）高中生学业拖延在年级上有显著性差异，高二年级学生的学业拖延情况比高 一年级严重。 4）高中生学业拖延在是否住宿上有显著性差异。非住宿生的学业拖延情况比住 宿生严重。 并且对学业拖延较严重学生和高一高二年级各学科任课老师进行访谈，了解 高中生学业拖延的表现和原因。 最后，利用团体心理训练方法对高中生的学业拖延进行一定程度上的干预。 根据问卷调查得分高低（即总分低于 60 分）和自愿原则，选取高一和高二年级 各 15 名学生进行团体训练。高一年级是同质小组，组内都是学业拖延的学生， 而高二年级是异质小组，组内有 10 名拖延严重学生，另有 5 名从不学业拖延的 学生。两个小组进行相同的训练方案，最后进行效果比较。与此同时，还有一个 控制组，不进行任何的干预，以作对比。团体训练每周一次，每次一个半小时， 一共八次。在训练开始前，进行前测。在训练结束后，对两组学生的学业拖延行 为进行后测，后测分两次进行。研究结果显示: 1) 团体心理训练能够短期内在一定程度上改善高中生的学业拖延行为。 2) 高二年级的异质训练小组比高一年级的同质训练小组，团体干预的效果更好。 3) 这一套团体心理训练方案中，总体上有效，且各个主题的干预都有效。 关键词: 高中生 学业拖延 团体训练 同质小组 异质小组 5 ABSTRACT Academic Procrastination is the gap between academic plan and academic execution during the learning of senior high students, irrational time using is the main outer performance. In this paper, I use the form of a questionnaire to understand the status of high school academic procrastination.The questionnaire is made by Zuo Yanmei of Southwest University.I selected the students in Grade1 Grade 2 of Songjiang No.2 High School.I distributed 600 questionnaires to them.The results showed that: 1) High school academic procrastination as a whole is not very serious, but there is stilla small part of students academic delay situation is more serious, and can not be ignored. 2) High school academic procrastination is significant difference in gender, the boys academic procrastination in general is more serious than girls. 3) High school academic procrastination is significant difference in the grade,