高中生命科学学科思想方法教学的初步实践研究.pdfVIP

高中生命科学学科思想方法教学的初步实践研究 摘要 经研究发现，学习方法不当是很多学生成绩提高较慢的主要原因。如果教学 仅仅停留于知识体系的掌握和解题技巧的训练，学生就只能获得学科的表层结构 知识。而知识经济化和信息化的时代要求教育教学从过去的以知识为本的教学过 渡到以人为本的教学。对于相应学科思想的把握与普及，已经是这个时代的教学 要求。 学科思想是在具体的学科知识的基础上形成的对学科的本质、特征、价值的 基本认识，包含一系列抽象的学科观念和学科思维方法，是学科教学的灵魂。 本文旨在依据前人提出生物学科思想方法等的理论，总结归纳出高中（主要 是高二）生命科学教材中较多运用或涵盖的生物学科思想。如生命的物质性、运 动性思想；结构决定功能思想；对立统一思想；分类思想；解决问题程序化思想 等等。并且将其作为教学目标，把这些归纳总结出来的生物学科思想方法贯穿到 课堂中，使学生能够掌握这种运用学科思想方法的学习方式。本人通过对上海市 市西中学高二（2 ）班、分选三个章节、共进行五堂课的教学，将生物学科思想 方法运用其中。并同时把高二（3 ）班作为对照班级，即其课堂内容不着重突出 学科思想。通过比对实验组和对照组的生物期末考试中明显体现学科思想题目的 答对人数和每名学生的成绩情况，初步分析并探讨运用生物学科思想方法进行教 学的效果及其改进之处，以供后人继续深入对其进行实践研究之用。 关键词：生物学科；思想方法；教学实践；结构功能；对立统一 1 高中生命科学学科思想方法教学的初步实践研究 Abstract Experience found that improper learning method is the main reason of lots of students to improve their academic achievement slowly. If teaching is merely in the mastery of the knowledge system and problem-solving skills training, students can only obtain the surface structure of the disciplines. The era of knowledge economy and information technology education requires teaching transiting from the past knowledge-based model to the people-oriented model. So disciplinary thinking to grasp and spread the teaching ideology is the requirements of this era. Disciplinary ideology is the formation of specific subject knowledge on the basis of subject nature, characteristics, basic understanding of the value, containing series of abstract concepts of the disciplines and interdisciplinary way of thinking, is the soul of the subject teaching. This article is intended the theory of ideology and methods of biological discipline based on previous researchers. Summarize and make out