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目 录
第一章 绪论…………………………………………………………………1
1.1 研究背景…………………………………………………………………1
1.2 问题提出…………………………………………………………………1
1.3 研究的创新与意义…………………………………………………………2
第二章 文献综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
2.1 认知水平的分析框架………………………………………………………3
2.1.1 布鲁姆目标分类…………………………………………………3
2.1.2 威尔逊目标分类……………………………………………………7
2.1.3 范希尔几何思维水平………………………………………… …… 8
2.2 高层次数学认知水平分析框架…………………………………………10
2.2.1 形成并且提出合适的数学问题……………………………………10
2.2.2 开放题的文献综述…………………………………………………14
2.2.3 推理与证明的文献综述……………………………………………18
第三章 研究设计与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 26
3.1 研究问题…………………………………………………………………26
3.2 测试问卷的编制与评价标准……………………………………………26
3.2.1 《问题提出能力问卷调查》的编制与选择…………………………26
3.2.2 《问题提出能力问卷调查》的评分标准……………………………27
3.2.3 《开放题问卷调查》的编制与选择…………………………………29
3.2.4 《开放题问卷调查》的评分标准……………………………………30
3.2.5 《推理判断能力问卷调查》的编制与选择…………………………33
3.2.6 《推理判断能力问卷调查》的评分标准……………………………36
3.3 研究对象…………………………………………………………………37
3.3.1 预研究对象…………………………………………………………37
3.3.2 正式研究对象………………………………………………………37
3.4 问卷实施………………………………………………………………… 37
3.5 编码………………………………………………………………………38
3.6 研究路线…………………………………………………………………38
第四章 数据整理与统计分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„39
4.1 关于问题提出问卷调查的研究结果……………………………………39
4.1.1 关于不同类型问题的调查结果……………………………………39
4.1.2 关于学生问题提出问卷得分的调查结果…………………………40
4.2 关于数学开放题问卷调查的研究结果…………………………………41
4.2.1 数学开放题测试情况数据分析……………………………………41
4.2.2 学生解决数学开放题的水平等级划分……………………………46
4.2.3 学生解决开放题的个案分析………………………………………50
4.2.4 学生在开放题上的总体表现………………………………………53
4.3 关于推理判断能力问卷调查的研究结果………………………………54
4.3.1 对推理过程的反思和反省能力的测试结果………………………54
4.3.2 对推广及迁移能力的测试结果……………………………………56
4.3.3 对观察归纳能力的测试结果………………………………………57
4.4 高层次数学认知测试的性别差异………………………………………58
4.4.1 问题提出能力的性别差异…………………………………………58
4.4.2 数学开放题解答的性别差异………………………………………61
4.4.3 推理判断能力的性别差异…………………………………
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