高中历史教学中的作业研究.pdfVIP

内容摘要 课前导入，课堂讲解，课后总结和作业是教学过程的四个主要环节，作为教学过程第四 环节的作业，是学生自主学习的一种有效手段。教师通过布置合理有效的历史作业，不仅使 学生牢固掌握了历史基础知识，又培养了学生运用已学知识迁移解决问题的能力，学生在完 成作业的过程中，不仅培养了历史认知方法和观念，又能养成正确的历史思维习惯，形成理 性的思维方式。本文主要从以下三个方面来探讨日常教学实践中，教师如何合理有效布置历 史作业，将机械的简单背诵，枯燥的练习册以新颖的方式展现出来，激发学生的学习兴趣， 提高作业的有效性。 一、通过对上海市五所高中的师生就目前历史作业的现状进行问卷调查，找出师生对历 史作业问题看法的冲突点和交叉点，寻求解决途径。 二、以布鲁姆的教育目标分类和白月桥的习题的基本功能为理论基础来研究作业的基本 功能，并从作业的功能 （认知功能，教育功能，促进学生全面发展的功能，评价与反馈功能） 入手，结合第一部分所反映的问题，提出作业应该坚持趣味性，灵活性等布置原则。 三、以历史作业的功能及布置原则为着手点，对日常历史教学中准备型，练习型，能力 拓展型三种类型作业进行研究，并配以典型案例，从案例中找出存在的问题和实施策略。 关键词：高中历史作业 设计 策略 1 Abstract The import before class, the lectures , the summary after class and school work operating the four major aspects of the teaching process, as the fourth aspect of the work, the teaching process is an effective means of autonomous learning. Teachers through reasonable and effective history work, not only to make students a firm grasp of the history basics, but also cultivate the students to use knowledge migration problem-solving skill. Students complete the job, not only to cultivate the students historical knowledge and concepts, but also enable students to develop the correct habits of thinking about history, to form a rational way of thinking. This article from the following three ar