自主+合作_的学习模式在高中英语阅读中的应用.pdfVIP

摘要 基于自主学习和合作学习的理论，本研究探讨“自主+合作”的学习模式 在高中英语阅读教学中实践的成效。“自主+合作”的学习模式指的是学生个体的 “自主学习”融合在“小组合作学习”中，两种模式相辅相成，最终起到提高学 生英语阅读水平的效果。然而基于所教学生的特点，即学生不具备完全的自主性， 所以在“自主+合作”学习模式的实施分二阶段，第一阶段“半自主”即学生是 相对的自主性，教师协助学生做一些准备，慢慢培养起学生在合作学习过程中， 对于阅读教学的自主性。第二阶段真正进入“自主+合作”的学习模式。具体的 实施步骤：阅读课前教师阅读总目标的设置；学生自主选择合作小组；小组阅读 材料的选择；设置小组阅读任务；自主学习和合作学习的结合完成阅读任务；学 生自我和小组的反馈与评价；教师总结；学习目标达成。通过这样一种学习模式 激发学生的阅读积极性和阅读的高效性，从而改变阅读课堂沉闷低效的状态，同 时希望“自主+合作”的学习模式还能取得其他学术以外的成效，如增进学生间 的合作与交流，增强了学生的社会技能等。 笔者在实验的过程中结合自己阅读教学设计的方法和步骤，采用文献综述 法、问卷调查法、访谈法、实验法等，提供相关的教学实例，通过对实验班、参 照班前后成绩对比和前后问卷调查的分析，求证“自主+合作”的学习模式在高 中英语阅读教学中的成效。研究表明，“自主+合作”的学习模式受到了学生们的 青睐，激发学生阅读英语的兴趣，增长了学生们的学习动机，提高了学生们的英 语阅读水平，同时也培养了学生的社交技能，对学生的长久发展和终身阅读产生 有利帮助。 关键词：“自主+合作”学习模式，合作学习，自主学习，高中英语阅读 V Abstract On the basis of autonomous learning and cooperative learning theory, this study aims to find out the effects of “autonomous plus cooperative” teaching model on English reading class in senior high school. “Autonomous plus cooperative” teaching model aims to integrate students’ autonomous learning ability with their group-based cooperation study. However, based on the observation of the characteristics of my students, I find that my students do not have complete autonomous ability, so the “autonomous plus cooperative” teaching model is implemented in two stages: the first stage of semi- autonomous in which students are relatively autonomous, for teachers help the students to do some preparation, slowly raising students’ reading autonomy in cooperative learning. The second stage comes to the “autonomous plus cooperative” teaching model in real sense. The specific implementation steps are as follows: teachers set reading general goal before the reading class