职前与在职教师之教师信念差异以赣南苏区英语教师为例.pdfVIP

第 29 卷 第 9 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 29 No.9 2013 年 9 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Sep.2013 职前与在职教师之教师信念差异 ———以赣南苏区英语教师为例 熊美华 ，钟 彬 ，朱志坚 （赣南师范学院 外国语学院 ， 江西 赣州 341000 ） 摘 要 ： 采用问卷和访谈法对 115 名职前英语教师和 43 名在职英语教师进行调查 ，探讨不同职业生涯阶段教师信念水 平.结果显示 ，赣南苏区职前和在职教师信念尚未达到理想水平 ，职前与在职教师信念差异明显 ；在职教师信念与教龄在课程 、 评价 、学生学习、以及学生管理信念存在显著差异 ；教师信念的变化是动态 、发展的 ，具有阶段性特征 . 关键词 ： 教师信念差异 ；赣南苏区 教师教育 ; 中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013 ）09-0231-03 20 世纪 80 年代以来，随着认知科学的深入发展以及教 区的教师教育发展相比还有差距.因此，掌握苏区职前与在 学研究范式的转变 ， 国内外教育研究者从关注教师的行为 职英语教师信念水平和差异 ， 分析他们对教与学过程的核 研究转向对教师思维的研究.在研究转向中，教师信念由于 心认识，对教师教育的发展产生积极作用. 其隐藏性、复杂性、特殊性与多元性成为研究的焦点.Pajares 1 研究方法 （1992） 提出教师信念是指教师在教学情境与教学历程中， 1.1 研究对象 对知识、教学、学生学习等相关方面所持有 的主体性认识和 2012 年 11 月向职前与在职英语教师发放问卷 165 份， [1] 观点. 教师信念决定着教师工作的方向与成效，与教师的教 回收有效问卷 158 份，有效率为 96%.受试 1 来自赣南师范 学行为，教学实践，专业发展，甚至学校的发展紧密相关. 目 学院英语专业 2009 级学生（115 人），其中男生 7 人（6.1% ）， 前，国内关于教师信念的研究主要涉及一、二线城市的大中 女生 108 人（93.9% ）.赣南师范学院是赣南苏区唯一的一所 学教师，对经济欠发达地区的教师信念研究不足.赣南苏区 本科师范院校，具有一定的代表性.受试 2 为 2011 年教师培 是全国著名的革命老区，有共和国摇篮之称 ，在中国革命历 训班的 43 名学员， 他们是来自赣南苏区 15 个县市的在职 史和军史上具有重大影响和特殊意义.长期以来由于受自然 英语教师.他们的学历以本科为主，教师 队伍年轻化，30 岁 条件、历史等因素影响，赣南苏区教育事业 的发展与发达地 以下（60.5% ）的教师是31 岁以上（39.5% ）年龄段教师的一 表 1 受试 2 基本信息 教龄 学历 性别 毕业学校 1-5 6-10 11-20 21-30 31 专科 本科