高职院校商务英语教学需求分析调查.pdfVIP

2011年 10月 社科纵横 Oet，2011 总第26卷第 10期 S0IAL SCIENCESREVIEW V0L．26N0．10 · 域外文化学习与研究 · 高职院校商务英语教学需求分析调查 周 明 陈兆军 庄福星 (1．江苏省扬州商务高等职业学校 江苏 扬州 225127；2．烟台南山学院 山东 烟台 265706) 【内容摘要】高职院校已开设了商务英语课程。商务英语教学需求分析调查得出，学生学习商务英语的目标明确、动机强、态度积 极，并希望教师充分利用教材和教学环境 ，不仅培养他们的商务英语的读写能力，而且要满足他们的商务英语交际需要。为此，教 师需要进一步改进商务英语教学策略，并且提高英语和商务专业知识水平。 【关 键 词】高职 商务英语 需求分析 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007—9106(2011)10—0168—03 一 、 研究背景 心 中。 近年来，随着商业的发展 ，商务英语成为一门 二、研究方法 实用性强的课程，在满足社会需要、培养合格商务 商务英语教学的首要问题是进行学习者的需 英语人才方面发挥了作用，众多高职院校设立了 要分析(needsanalysis)。学生的需要可以有两种解 商务英语课程。商务英语属于专门用途英语课程， 释：一是学生学习了语言后，他要用它干什么，这 即EnglishforSpecificPurposes(ESP1，是一种以 是以目标取向的需要定义，是与终极行为相关的， 提高学习者的英语职业性交际能力为原则，以学 是学习的结果；二是学生如何做才能获得他学习 习者为中心，是使学习者成为以英语为工作语言， 目标所规定的能力，这是以过程取向的需要定义， 参与和从事国际商务活动的应用型人才的实用型 是与转换行为相关的，是学习的措施 ”【。 英语教学模式。尽管商务英语教学应对了社会的 本研究 目的是对学生的商务英语学习进行需 需要，但是忽视了对学生需求的分析，缺乏对学生 求分析，分析包括两层 ，一层是 目标需要，即分析 学习商务英语的动机、态度、目标的研究，也缺乏 学生学习商务英语的动机、态度和目标；另一层是 学生对现行教材和教法的需求调查。 学习需要 ，即分析学生如何进行商务英语学习，尤 人本主义认为教育教学应以学生为中心 ，努 其是对商务英语教材和教法的要求以及 自我评估 力适应学生的需要，发挥他们的潜能，使学生能够 的情况。 愉快地、创造性地学习。高职商务英语课程必须与 本研究采用问卷的形式调查学生的学习动 学生的需求相关，让学生愿意接受商务英语的学 机、态度和 目标，对教材和教法的要求以及 自评所 习，有较积极的学习动机，从而主动参与到学习之 达到的能力。问卷问题均采用莱科特五级记分制， 中。依此理论为依据，近几年来，许多高职院校的 即 “l=几乎完全不符合，2=基本不符合，3=有点 英语教师正在摸索改革传统 “定餐”式的教学模式， 符合，4=基本符合，5=几乎完全符合”。学生在每 开始尝试为学生的英语学习设计一套 “自助餐”， 个题项后的5个分级中任选一个与 自己实际情况 期望学生能像吃自助餐那样 ，根据 自己“口味”去 相符合的答案。研究于2010年6月进行。调查对 选择适合 自己学习需要的英语课程 ，并能够主动、 象是某职业技术学院商务英语专业97名学生，他 有效地吸收和消化这门课程，从而实施教学 目标， 们学习了商务英语课程。问卷发出100份，回收的 需求分析的教学理念由此走进英语教学研究者的 有效问卷97份。数据利用 EXCEL进行统计与分 本文为山东省